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《藤野先生》名著导?/p>

 

 

 

 

本文着力刻画了作者的医学导师藤野先生的形象。人?/p>

描写从外貌、语言、动作人手,藤野先生是一位穿着不拘?/p>

节的人,“有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒?/p>

颤的……”但藤野先生对工作是极其认真的,他把“我”的

讲义都用红笔添改过了;血管移了一点位置也要指出。这?/p>

对比手法,较好地写出了藤野先生的高贵品质,写出了鲁迅

对他的景仰。另外,藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲

及对学生的一视同仁,这与日本学生对中国学生的轻蔑态度

形成了鲜明的对比,体现出藤野先生是个真正的君子?/p>

 

 

 

藤野先生影响了鲁迅的一生,一个重要原因就是藤野对

鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟地为一个中?/p>

留学生改作业,连一根画错位置的血管也要当面替学生改过

来;他关心学生的个体差异,听说中国人敬鬼,担心鲁迅不

肯上解剖课;他尊重学生,尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜,

但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦,临别还赠与题写了“惜

别”二字的相片?/p>

 

 

 

本文在写法上体现了如下特色:

 

 

 

写作顺序上采用时空结合的方法。时间上,全文运用顺

叙,中间插叙“物以稀为贵”和“你改悔吧”一句的来历?/p>

空间上由东京一一仙台一一国内?/p>

 

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《藤野先生》名著导?/p>

 

 

 

 

本文着力刻画了作者的医学导师藤野先生的形象。人?/p>

描写从外貌、语言、动作人手,藤野先生是一位穿着不拘?/p>

节的人,“有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒?/p>

颤的……”但藤野先生对工作是极其认真的,他把“我”的

讲义都用红笔添改过了;血管移了一点位置也要指出。这?/p>

对比手法,较好地写出了藤野先生的高贵品质,写出了鲁迅

对他的景仰。另外,藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲

及对学生的一视同仁,这与日本学生对中国学生的轻蔑态度

形成了鲜明的对比,体现出藤野先生是个真正的君子?/p>

 

 

 

藤野先生影响了鲁迅的一生,一个重要原因就是藤野对

鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟地为一个中?/p>

留学生改作业,连一根画错位置的血管也要当面替学生改过

来;他关心学生的个体差异,听说中国人敬鬼,担心鲁迅不

肯上解剖课;他尊重学生,尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜,

但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦,临别还赠与题写了“惜

别”二字的相片?/p>

 

 

 

本文在写法上体现了如下特色:

 

 

 

写作顺序上采用时空结合的方法。时间上,全文运用顺

叙,中间插叙“物以稀为贵”和“你改悔吧”一句的来历?/p>

空间上由东京一一仙台一一国内?/p>

 

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《藤野先生》名著导?/p>

 

 

 

 

本文着力刻画了作者的医学导师藤野先生的形象。人?/p>

描写从外貌、语言、动作人手,藤野先生是一位穿着不拘?/p>

节的人,“有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒?/p>

颤的……”但藤野先生对工作是极其认真的,他把“我”的

讲义都用红笔添改过了;血管移了一点位置也要指出。这?/p>

对比手法,较好地写出了藤野先生的高贵品质,写出了鲁迅

对他的景仰。另外,藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲

及对学生的一视同仁,这与日本学生对中国学生的轻蔑态度

形成了鲜明的对比,体现出藤野先生是个真正的君子?/p>

 

 

 

藤野先生影响了鲁迅的一生,一个重要原因就是藤野对

鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟地为一个中?/p>

留学生改作业,连一根画错位置的血管也要当面替学生改过

来;他关心学生的个体差异,听说中国人敬鬼,担心鲁迅不

肯上解剖课;他尊重学生,尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜,

但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦,临别还赠与题写了“惜

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写作顺序上采用时空结合的方法。时间上,全文运用顺

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《藤野先生》名著导?- 百度文库
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《藤野先生》名著导?/p>

 

 

 

 

本文着力刻画了作者的医学导师藤野先生的形象。人?/p>

描写从外貌、语言、动作人手,藤野先生是一位穿着不拘?/p>

节的人,“有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒?/p>

颤的……”但藤野先生对工作是极其认真的,他把“我”的

讲义都用红笔添改过了;血管移了一点位置也要指出。这?/p>

对比手法,较好地写出了藤野先生的高贵品质,写出了鲁迅

对他的景仰。另外,藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲

及对学生的一视同仁,这与日本学生对中国学生的轻蔑态度

形成了鲜明的对比,体现出藤野先生是个真正的君子?/p>

 

 

 

藤野先生影响了鲁迅的一生,一个重要原因就是藤野对

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来;他关心学生的个体差异,听说中国人敬鬼,担心鲁迅不

肯上解剖课;他尊重学生,尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜,

但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦,临别还赠与题写了“惜

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写作顺序上采用时空结合的方法。时间上,全文运用顺

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