如对你有帮助,请购买下载打赏,谢谢!
课程与教学论
第一模块
专题?/p>
作业
1
、简述课程实施的三种基本取向的基本观点?/p>
答:一、忠实取向:
认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过
程实现预定的课程计划的程度。实现程度高,则课程实施成功;实现程度低,则课程实施失败。取向的?/p>
本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方法论的认识方面?/p>
二、相互适应取向
该取向认为,课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸
方面相互调整、改变与适应的过程?/p>
三、课程创生取?/p>
认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新?/p>
教育经验的过程,既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已?/p>
2
、简述课程实施的三种基本模式?/p>
答:一?/p>
“研究、开发与传播”模?/p>
始于
20
世纪
50
年代的“学科结构运动”所采用的也是“研究、开发与传播”模式,
这种模式把课
程变革视为一种技术化、理性化的过程,包括如下四个分离的、有顺序的步骤,即“研究——开发——传
播——采用”的线性过程:
第一?/p>
研究?/p>
通过研究确立课程与教学的基本原理?/p>
这些原理是课程变革的基本价值取向和指导原则?/p>
第二,开发:将研究发现的基本原理运用于课程资料的开发过程中,由此获得新课程?/p>
第三,传播:将研究开发出的新课程系统传播给具体教育情境中的教师,供其使用?/p>
第四,采用:具体教育情境中的教师使用新课程并将新课程整合于学校课程之中?/p>
二、兰德课程变革动因模?/p>
兰德社团?/p>
1973-1977
年对美国联邦政府资助的教育变革展开研究,这项研究统称为“兰德变革动?/p>
研究?/p>
?/p>
“兰德课程变革动因模式”即产生于该研究。兰德课程变革动因模式研究发现,课裎变革过程包括
三个阶段?/p>
第一,启动阶段。在本阶段,课程变革的发起者致力于使人们支持课程变革计划,这需要对课程变革
计划的目标作出解释,以使教育实践者理解与接受?/p>
第二,实施阶段。兰德模式认为,成功的课程实施取决于课程变革的特征、教学和行政管理人员的能
力、社区环境以及学校组织结构等因素。因此,课程实施的关键是对既定课程变革计划作出适当调整,以
适应具体教育实践情境的需要?/p>
第三,合作阶段。在本阶段,所实施的课程计划已成为现行课程制度的一部分,这需要课程专家、教