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命题逻辑与条件判断(教案?/p>

 

 

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课题

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命题逻辑

 

【教学目标?/p>

 

知识目标?/p>

 

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1

)理解命题的概念.知道真命题与假命题的意义;

 

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2

)了解简单命题和复合命题的概念;

 

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3

)掌握“且?/p>

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“或?/p>

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“非?/p>

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“如果…,那么…?/p>

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“当且仅当”等联结词.

 

能力目标?/p>

 

通过简单命题和复合命题的学习,提高学生的数学思维能力

.

 

【教学重点?/p>

 

命题的真假.

 

 

【教学难点?/p>

 

复合命题的真假.

 

【教学设计?/p>

 

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1

)通过日常生活、生产中的实例导入命题的概念?/p>

 

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2

)引导学生认识命题、真命题和假命题的概念;

 

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)通过概括、归纳的方法,让学生理解并掌握逻辑。联结词“且?/p>

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“非”的

使用?/p>

 

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4

)通过分析例题,学会应用逻辑连接词的真值表判断命题的真假;

 

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)通过练习,巩固知识.

 

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)教学过程符合学生思维特点?/p>

 

【教学备品?/p>

 

教学课件?/p>

 

【课时安排?/p>

 

2

课时?/p>

(

90

分钟

) 

【教学过程?/p>

 

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教师

 

行为

 

学生

 

行为

 

教学

 

意图

 

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*

第一章引言

 

我们经常说到一个词叫做

“逻辑?/p>

,

它指的是思维的规?/p>

.

人们常说“说话要有条有理?/p>

,

有条有理就是思路清晰

,

思路?/p>

晰就是思维逻辑合理

.

通常我们说的每一句话都需要合乎?/p>

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.

“我和小张一起上网?/p>

,

“如果下午不下雨

,

那么我们去踢

 

介绍

 

 

 

说明

 

 

倾听

 

 

 

了解

 

 

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内容

 

 

 

 

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课题

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命题逻辑

 

【教学目标?/p>

 

知识目标?/p>

 

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1

)理解命题的概念.知道真命题与假命题的意义;

 

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2

)了解简单命题和复合命题的概念;

 

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3

)掌握“且?/p>

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“或?/p>

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“非?/p>

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“如果…,那么…?/p>

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“当且仅当”等联结词.

 

能力目标?/p>

 

通过简单命题和复合命题的学习,提高学生的数学思维能力

.

 

【教学重点?/p>

 

命题的真假.

 

 

【教学难点?/p>

 

复合命题的真假.

 

【教学设计?/p>

 

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)通过日常生活、生产中的实例导入命题的概念?/p>

 

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)引导学生认识命题、真命题和假命题的概念;

 

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)通过概括、归纳的方法,让学生理解并掌握逻辑。联结词“且?/p>

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“非”的

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)通过分析例题,学会应用逻辑连接词的真值表判断命题的真假;

 

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)通过练习,巩固知识.

 

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)教学过程符合学生思维特点?/p>

 

【教学备品?/p>

 

教学课件?/p>

 

【课时安排?/p>

 

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(

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【教学过程?/p>

 

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教师

 

行为

 

学生

 

行为

 

教学

 

意图

 

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*

第一章引言

 

我们经常说到一个词叫做

“逻辑?/p>

,

它指的是思维的规?/p>

.

人们常说“说话要有条有理?/p>

,

有条有理就是思路清晰

,

思路?/p>

晰就是思维逻辑合理

.

通常我们说的每一句话都需要合乎?/p>

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.

“我和小张一起上网?/p>

,

“如果下午不下雨

,

那么我们去踢

 

介绍

 

 

 

说明

 

 

倾听

 

 

 

了解

 

 

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命题逻辑

 

【教学目标?/p>

 

知识目标?/p>

 

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1

)理解命题的概念.知道真命题与假命题的意义;

 

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2

)了解简单命题和复合命题的概念;

 

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3

)掌握“且?/p>

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“或?/p>

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“非?/p>

?/p>

“如果…,那么…?/p>

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“当且仅当”等联结词.

 

能力目标?/p>

 

通过简单命题和复合命题的学习,提高学生的数学思维能力

.

 

【教学重点?/p>

 

命题的真假.

 

 

【教学难点?/p>

 

复合命题的真假.

 

【教学设计?/p>

 

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1

)通过日常生活、生产中的实例导入命题的概念?/p>

 

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2

)引导学生认识命题、真命题和假命题的概念;

 

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3

)通过概括、归纳的方法,让学生理解并掌握逻辑。联结词“且?/p>

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“或?/p>

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“非”的

使用?/p>

 

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4

)通过分析例题,学会应用逻辑连接词的真值表判断命题的真假;

 

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4

)通过练习,巩固知识.

 

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5

)教学过程符合学生思维特点?/p>

 

【教学备品?/p>

 

教学课件?/p>

 

【课时安排?/p>

 

2

课时?/p>

(

90

分钟

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【教学过程?/p>

 

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教师

 

行为

 

学生

 

行为

 

教学

 

意图

 

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*

第一章引言

 

我们经常说到一个词叫做

“逻辑?/p>

,

它指的是思维的规?/p>

.

人们常说“说话要有条有理?/p>

,

有条有理就是思路清晰

,

思路?/p>

晰就是思维逻辑合理

.

通常我们说的每一句话都需要合乎?/p>

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.

“我和小张一起上网?/p>

,

“如果下午不下雨

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那么我们去踢

 

介绍

 

 

 

说明

 

 

倾听

 

 

 

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1.1命题逻辑 - 百度文库
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命题逻辑与条件判断(教案?/p>

 

 

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命题逻辑

 

【教学目标?/p>

 

知识目标?/p>

 

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)理解命题的概念.知道真命题与假命题的意义;

 

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2

)了解简单命题和复合命题的概念;

 

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)掌握“且?/p>

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“或?/p>

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“非?/p>

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“如果…,那么…?/p>

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“当且仅当”等联结词.

 

能力目标?/p>

 

通过简单命题和复合命题的学习,提高学生的数学思维能力

.

 

【教学重点?/p>

 

命题的真假.

 

 

【教学难点?/p>

 

复合命题的真假.

 

【教学设计?/p>

 

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1

)通过日常生活、生产中的实例导入命题的概念?/p>

 

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2

)引导学生认识命题、真命题和假命题的概念;

 

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3

)通过概括、归纳的方法,让学生理解并掌握逻辑。联结词“且?/p>

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“或?/p>

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“非”的

使用?/p>

 

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4

)通过分析例题,学会应用逻辑连接词的真值表判断命题的真假;

 

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4

)通过练习,巩固知识.

 

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5

)教学过程符合学生思维特点?/p>

 

【教学备品?/p>

 

教学课件?/p>

 

【课时安排?/p>

 

2

课时?/p>

(

90

分钟

) 

【教学过程?/p>

 

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教师

 

行为

 

学生

 

行为

 

教学

 

意图

 

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*

第一章引言

 

我们经常说到一个词叫做

“逻辑?/p>

,

它指的是思维的规?/p>

.

人们常说“说话要有条有理?/p>

,

有条有理就是思路清晰

,

思路?/p>

晰就是思维逻辑合理

.

通常我们说的每一句话都需要合乎?/p>

?/p>

.

“我和小张一起上网?/p>

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“如果下午不下雨

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那么我们去踢

 

介绍

 

 

 

说明

 

 

倾听

 

 

 

了解

 

 

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