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2018-2019

学年下学?/p>

 

三年级英语科教学工作计划

 

 

一、指导思想

 

   

认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,采用符合学生年龄、心理特

征和语言规律的教学方法?/p>

 

二、年级情况分析:

 

本年级共?/p>

6

个班?/p>

上学期期考平均分

80.84

分,

及格率为

88.77%

?/p>

优秀?/p>

54.01%

?/p>

大部分学生态度端正?/p>

有良好的学习习惯,能按时完成作业。通过上个学期的学?/p>

,

学生们对英语已经有了一定的了解

,

并掌握了一?/p>

日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英?/p>

的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力?/p>

 

三,本学期的教学目标

 

   

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他

们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础?/p>

使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力?/p>

适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础?/p>

 

四,本学期的教学重难?/p>

 

1

、能掌握

26

格外字母的正确书写方法和格式?/p>

 

2

、能使用日常交际用语?/p>

 

3

、活用四会句型,

 

4

、进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确?/p>

 

5

、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音?/p>

 

五、提高教学质量的措施?/p>

 

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。?/p>

样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对

话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果?/p>

 

(一)?/p>

 

建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围?/p>

 

 

 

 

 

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,

为新对话教学作好辅垫?/p>

并可以以此导入新对话教学?/p>

从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是?/p>

学生问候教师,学生与学生的对话?/p>

 

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三年级英语科教学工作计划

 

 

一、指导思想

 

   

认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,采用符合学生年龄、心理特

征和语言规律的教学方法?/p>

 

二、年级情况分析:

 

本年级共?/p>

6

个班?/p>

上学期期考平均分

80.84

分,

及格率为

88.77%

?/p>

优秀?/p>

54.01%

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大部分学生态度端正?/p>

有良好的学习习惯,能按时完成作业。通过上个学期的学?/p>

,

学生们对英语已经有了一定的了解

,

并掌握了一?/p>

日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英?/p>

的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力?/p>

 

三,本学期的教学目标

 

   

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他

们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础?/p>

使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力?/p>

适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础?/p>

 

四,本学期的教学重难?/p>

 

1

、能掌握

26

格外字母的正确书写方法和格式?/p>

 

2

、能使用日常交际用语?/p>

 

3

、活用四会句型,

 

4

、进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确?/p>

 

5

、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音?/p>

 

五、提高教学质量的措施?/p>

 

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。?/p>

样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对

话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果?/p>

 

(一)?/p>

 

建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围?/p>

 

 

 

 

 

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,

为新对话教学作好辅垫?/p>

并可以以此导入新对话教学?/p>

从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是?/p>

学生问候教师,学生与学生的对话?/p>

 

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学年下学?/p>

 

三年级英语科教学工作计划

 

 

一、指导思想

 

   

认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,采用符合学生年龄、心理特

征和语言规律的教学方法?/p>

 

二、年级情况分析:

 

本年级共?/p>

6

个班?/p>

上学期期考平均分

80.84

分,

及格率为

88.77%

?/p>

优秀?/p>

54.01%

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大部分学生态度端正?/p>

有良好的学习习惯,能按时完成作业。通过上个学期的学?/p>

,

学生们对英语已经有了一定的了解

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并掌握了一?/p>

日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英?/p>

的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力?/p>

 

三,本学期的教学目标

 

   

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他

们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础?/p>

使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力?/p>

适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础?/p>

 

四,本学期的教学重难?/p>

 

1

、能掌握

26

格外字母的正确书写方法和格式?/p>

 

2

、能使用日常交际用语?/p>

 

3

、活用四会句型,

 

4

、进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确?/p>

 

5

、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音?/p>

 

五、提高教学质量的措施?/p>

 

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。?/p>

样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对

话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果?/p>

 

(一)?/p>

 

建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围?/p>

 

 

 

 

 

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,

为新对话教学作好辅垫?/p>

并可以以此导入新对话教学?/p>

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学生问候教师,学生与学生的对话?/p>

 

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2018-2019学年人教版三年级下英语教学计?- 百度文库
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三年级英语科教学工作计划

 

 

一、指导思想

 

   

认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,采用符合学生年龄、心理特

征和语言规律的教学方法?/p>

 

二、年级情况分析:

 

本年级共?/p>

6

个班?/p>

上学期期考平均分

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三,本学期的教学目标

 

   

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他

们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础?/p>

使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力?/p>

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四,本学期的教学重难?/p>

 

1

、能掌握

26

格外字母的正确书写方法和格式?/p>

 

2

、能使用日常交际用语?/p>

 

3

、活用四会句型,

 

4

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5

、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音?/p>

 

五、提高教学质量的措施?/p>

 

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。?/p>

样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对

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(一)?/p>

 

建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围?/p>

 

 

 

 

 

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,

为新对话教学作好辅垫?/p>

并可以以此导入新对话教学?/p>

从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是?/p>

学生问候教师,学生与学生的对话?/p>

 



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