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2019-2020

学年七年级数学上?/p>

 3.1 

字母表示数课前说课稿

 

北师大版

 

一、学生知识状况分?/p>

 

通过以前数学知识及英语课程的学习,字母对学生已经不陌生。小学学过的数学公式、法则等

都为本节课奠定了一定基础。本课力求通过一个数学游戏,帮助学生感受字母表示数的意义。看?/p>

平常的“字母表示数?/p>

,其丰富的内涵、尤其是“找规律?/p>

,学生还是有一定难度的?/p>

 

二、教学任务分?/p>

 

首先提供一个实际情景,不仅激发学生兴趣,同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题,

让学生去探究,逐步呈现由特例到一般规律,并用字母表示一般规律的过程。在这个过程中,学生

要经历操作与思考、表达与交流等过程。学生分组合作是完成本节内容的关键,整节课在一个亢?/p>

的过程中进行,教学中要注意调动学生的积极性,给学生提供充分的思考时间,让学生学会用自己

的语言合理表达规律,最终形成符号表示的过程?/p>

 

本节课的教学目标是:

 

1.

能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式?/p>

 

2

.体会字母表示数的意义,形成初步的符号感?/p>

 

3. 

经历探索规律并用代数式表示规律的过程?/p>

 

4

.培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程?/p>

 

教学重点:理解用字母表示数的意义?/p>

 

教学难点:使学生经历探索并用代数式表示规律的过程?/p>

 

 

三、教学过程分?/p>

 

本节课由五个教学环节组成?/p>

它们是:

?nbsp;情境创设

  

?/p>

 

新知探究

  

?/p>

 

巩固新知

  

?/p>

 

课堂?/p>

?/p>

  

?nbsp;随堂练习。其具体内容与分析如下:

 

 

第一环节

 

情境创设

   

内容?/p>

  

提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如:“一支青蛙一张嘴?/p>

 

两支眼睛四条腿……”,让学生想方法用一句歌词将它唱完整?/p>

  

目的?/p>

 

使学生注意力集中。目的在于让学生体验把实际问题抽象成数学问题,把特殊?/p>

 

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2019-2020

学年七年级数学上?/p>

 3.1 

字母表示数课前说课稿

 

北师大版

 

一、学生知识状况分?/p>

 

通过以前数学知识及英语课程的学习,字母对学生已经不陌生。小学学过的数学公式、法则等

都为本节课奠定了一定基础。本课力求通过一个数学游戏,帮助学生感受字母表示数的意义。看?/p>

平常的“字母表示数?/p>

,其丰富的内涵、尤其是“找规律?/p>

,学生还是有一定难度的?/p>

 

二、教学任务分?/p>

 

首先提供一个实际情景,不仅激发学生兴趣,同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题,

让学生去探究,逐步呈现由特例到一般规律,并用字母表示一般规律的过程。在这个过程中,学生

要经历操作与思考、表达与交流等过程。学生分组合作是完成本节内容的关键,整节课在一个亢?/p>

的过程中进行,教学中要注意调动学生的积极性,给学生提供充分的思考时间,让学生学会用自己

的语言合理表达规律,最终形成符号表示的过程?/p>

 

本节课的教学目标是:

 

1.

能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式?/p>

 

2

.体会字母表示数的意义,形成初步的符号感?/p>

 

3. 

经历探索规律并用代数式表示规律的过程?/p>

 

4

.培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程?/p>

 

教学重点:理解用字母表示数的意义?/p>

 

教学难点:使学生经历探索并用代数式表示规律的过程?/p>

 

 

三、教学过程分?/p>

 

本节课由五个教学环节组成?/p>

它们是:

?nbsp;情境创设

  

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新知探究

  

?/p>

 

巩固新知

  

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课堂?/p>

?/p>

  

?nbsp;随堂练习。其具体内容与分析如下:

 

 

第一环节

 

情境创设

   

内容?/p>

  

提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如:“一支青蛙一张嘴?/p>

 

两支眼睛四条腿……”,让学生想方法用一句歌词将它唱完整?/p>

  

目的?/p>

 

使学生注意力集中。目的在于让学生体验把实际问题抽象成数学问题,把特殊?/p>

 

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学年七年级数学上?/p>

 3.1 

字母表示数课前说课稿

 

北师大版

 

一、学生知识状况分?/p>

 

通过以前数学知识及英语课程的学习,字母对学生已经不陌生。小学学过的数学公式、法则等

都为本节课奠定了一定基础。本课力求通过一个数学游戏,帮助学生感受字母表示数的意义。看?/p>

平常的“字母表示数?/p>

,其丰富的内涵、尤其是“找规律?/p>

,学生还是有一定难度的?/p>

 

二、教学任务分?/p>

 

首先提供一个实际情景,不仅激发学生兴趣,同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题,

让学生去探究,逐步呈现由特例到一般规律,并用字母表示一般规律的过程。在这个过程中,学生

要经历操作与思考、表达与交流等过程。学生分组合作是完成本节内容的关键,整节课在一个亢?/p>

的过程中进行,教学中要注意调动学生的积极性,给学生提供充分的思考时间,让学生学会用自己

的语言合理表达规律,最终形成符号表示的过程?/p>

 

本节课的教学目标是:

 

1.

能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式?/p>

 

2

.体会字母表示数的意义,形成初步的符号感?/p>

 

3. 

经历探索规律并用代数式表示规律的过程?/p>

 

4

.培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程?/p>

 

教学重点:理解用字母表示数的意义?/p>

 

教学难点:使学生经历探索并用代数式表示规律的过程?/p>

 

 

三、教学过程分?/p>

 

本节课由五个教学环节组成?/p>

它们是:

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新知探究

  

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巩固新知

  

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课堂?/p>

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第一环节

 

情境创设

   

内容?/p>

  

提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如:“一支青蛙一张嘴?/p>

 

两支眼睛四条腿……”,让学生想方法用一句歌词将它唱完整?/p>

  

目的?/p>

 

使学生注意力集中。目的在于让学生体验把实际问题抽象成数学问题,把特殊?/p>

 

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2019-2020学年七年级数学上?3.1 字母表示数课前说课稿 北师大版.doc - 百度文库
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学年七年级数学上?/p>

 3.1 

字母表示数课前说课稿

 

北师大版

 

一、学生知识状况分?/p>

 

通过以前数学知识及英语课程的学习,字母对学生已经不陌生。小学学过的数学公式、法则等

都为本节课奠定了一定基础。本课力求通过一个数学游戏,帮助学生感受字母表示数的意义。看?/p>

平常的“字母表示数?/p>

,其丰富的内涵、尤其是“找规律?/p>

,学生还是有一定难度的?/p>

 

二、教学任务分?/p>

 

首先提供一个实际情景,不仅激发学生兴趣,同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题,

让学生去探究,逐步呈现由特例到一般规律,并用字母表示一般规律的过程。在这个过程中,学生

要经历操作与思考、表达与交流等过程。学生分组合作是完成本节内容的关键,整节课在一个亢?/p>

的过程中进行,教学中要注意调动学生的积极性,给学生提供充分的思考时间,让学生学会用自己

的语言合理表达规律,最终形成符号表示的过程?/p>

 

本节课的教学目标是:

 

1.

能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式?/p>

 

2

.体会字母表示数的意义,形成初步的符号感?/p>

 

3. 

经历探索规律并用代数式表示规律的过程?/p>

 

4

.培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程?/p>

 

教学重点:理解用字母表示数的意义?/p>

 

教学难点:使学生经历探索并用代数式表示规律的过程?/p>

 

 

三、教学过程分?/p>

 

本节课由五个教学环节组成?/p>

它们是:

?nbsp;情境创设

  

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新知探究

  

?/p>

 

巩固新知

  

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课堂?/p>

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?nbsp;随堂练习。其具体内容与分析如下:

 

 

第一环节

 

情境创设

   

内容?/p>

  

提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如:“一支青蛙一张嘴?/p>

 

两支眼睛四条腿……”,让学生想方法用一句歌词将它唱完整?/p>

  

目的?/p>

 

使学生注意力集中。目的在于让学生体验把实际问题抽象成数学问题,把特殊?/p>

 



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