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《人物描写一组——“凤辣子”初见林黛玉》教学设?/p>

 

福州市仓山区第二中心小学

      

林榕

 

教学内容?/p>

 

人教版五年级下册第七组教材——第

22

课《人物描写一组——“凤辣子”初?/p>

林黛玉?/p>

 

微课导学说明?/p>

 

“品读精彩描写,体会描写方法”是本次教学的重点,也是学生学习的难点。我

在微课视频中先对部分外貌描写和语言描写做解说,

指导学生品读语句?/p>

感受王熙?/p>

这一鲜活的人物形象,

在此基础上引导学生自主品读其他的精彩描写?/p>

而后归纳描写

方法。本次微课旨在给学生明确的学习导向,把握学习的重点,降低学习的难度,?/p>

高学习的积极性?/p>

为了提升课堂教学效率?/p>

我在电子导学卡上设计?/p>

3

个学习模块引

导学生自学。先让学生了解相关背景资料,再引导学生读准字音、理解词语、书写生

字,

看微课学习品读人物形象,

上传课文朗读录音?/p>

然后我从学生们上传的自学作业

和他们在导学平台互动交流中了解学情,

制定适宜的教学目标?/p>

这样先学后教?/p>

以学

定教,为最终达到“运用所学的描写方法来描写人物”这一教学目标搭桥铺路?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

反馈自学情况,正确、流利地朗读课文,明确描写方法?/p>

 

2.

深入研读,解决困惑,进一步感受王熙凤形象,体会通过人物的外貌、语言?/p>

方面来描写人物的方法?/p>

 

3.

尝试运用所学的描写方法来描写人物?/p>

 

4.

激发学生阅读经典名著的兴趣?/p>

 

教学重难点:

 

重点:解决自学困惑,深入感受人物形象,体会描写方法?/p>

 

难点:学习并运用描写人物的方法?/p>

 

教学准备?/p>

 

教师准备:微课视频、电子导学卡、多媒体课件、网络视频、平板电脑?/p>

 

学生准备:看微课视频,完成导学卡学习模块任务,提出自己的困惑?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、揭题导入新?/p>

 

二、反馈自学情?/p>

 

1

、反馈读词读句?/p>

 

?/p>

1

)指名读带轻声的词语,带儿化音的词语和四字词语?/p>

 

?/p>

2

)反馈长句的朗读情况,指派朗读较好的学生介绍经验,带读长句?/p>

 

2

、反馈生字书写?/p>

 

出示生字书写情况,表扬获得点赞较多的学生?/p>

 

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《人物描写一组——“凤辣子”初见林黛玉》教学设?/p>

 

福州市仓山区第二中心小学

      

林榕

 

教学内容?/p>

 

人教版五年级下册第七组教材——第

22

课《人物描写一组——“凤辣子”初?/p>

林黛玉?/p>

 

微课导学说明?/p>

 

“品读精彩描写,体会描写方法”是本次教学的重点,也是学生学习的难点。我

在微课视频中先对部分外貌描写和语言描写做解说,

指导学生品读语句?/p>

感受王熙?/p>

这一鲜活的人物形象,

在此基础上引导学生自主品读其他的精彩描写?/p>

而后归纳描写

方法。本次微课旨在给学生明确的学习导向,把握学习的重点,降低学习的难度,?/p>

高学习的积极性?/p>

为了提升课堂教学效率?/p>

我在电子导学卡上设计?/p>

3

个学习模块引

导学生自学。先让学生了解相关背景资料,再引导学生读准字音、理解词语、书写生

字,

看微课学习品读人物形象,

上传课文朗读录音?/p>

然后我从学生们上传的自学作业

和他们在导学平台互动交流中了解学情,

制定适宜的教学目标?/p>

这样先学后教?/p>

以学

定教,为最终达到“运用所学的描写方法来描写人物”这一教学目标搭桥铺路?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

反馈自学情况,正确、流利地朗读课文,明确描写方法?/p>

 

2.

深入研读,解决困惑,进一步感受王熙凤形象,体会通过人物的外貌、语言?/p>

方面来描写人物的方法?/p>

 

3.

尝试运用所学的描写方法来描写人物?/p>

 

4.

激发学生阅读经典名著的兴趣?/p>

 

教学重难点:

 

重点:解决自学困惑,深入感受人物形象,体会描写方法?/p>

 

难点:学习并运用描写人物的方法?/p>

 

教学准备?/p>

 

教师准备:微课视频、电子导学卡、多媒体课件、网络视频、平板电脑?/p>

 

学生准备:看微课视频,完成导学卡学习模块任务,提出自己的困惑?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、揭题导入新?/p>

 

二、反馈自学情?/p>

 

1

、反馈读词读句?/p>

 

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1

)指名读带轻声的词语,带儿化音的词语和四字词语?/p>

 

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2

)反馈长句的朗读情况,指派朗读较好的学生介绍经验,带读长句?/p>

 

2

、反馈生字书写?/p>

 

出示生字书写情况,表扬获得点赞较多的学生?/p>

 

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《人物描写一组——“凤辣子”初见林黛玉》教学设?/p>

 

福州市仓山区第二中心小学

      

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教学内容?/p>

 

人教版五年级下册第七组教材——第

22

课《人物描写一组——“凤辣子”初?/p>

林黛玉?/p>

 

微课导学说明?/p>

 

“品读精彩描写,体会描写方法”是本次教学的重点,也是学生学习的难点。我

在微课视频中先对部分外貌描写和语言描写做解说,

指导学生品读语句?/p>

感受王熙?/p>

这一鲜活的人物形象,

在此基础上引导学生自主品读其他的精彩描写?/p>

而后归纳描写

方法。本次微课旨在给学生明确的学习导向,把握学习的重点,降低学习的难度,?/p>

高学习的积极性?/p>

为了提升课堂教学效率?/p>

我在电子导学卡上设计?/p>

3

个学习模块引

导学生自学。先让学生了解相关背景资料,再引导学生读准字音、理解词语、书写生

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看微课学习品读人物形象,

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然后我从学生们上传的自学作业

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制定适宜的教学目标?/p>

这样先学后教?/p>

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定教,为最终达到“运用所学的描写方法来描写人物”这一教学目标搭桥铺路?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

反馈自学情况,正确、流利地朗读课文,明确描写方法?/p>

 

2.

深入研读,解决困惑,进一步感受王熙凤形象,体会通过人物的外貌、语言?/p>

方面来描写人物的方法?/p>

 

3.

尝试运用所学的描写方法来描写人物?/p>

 

4.

激发学生阅读经典名著的兴趣?/p>

 

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重点:解决自学困惑,深入感受人物形象,体会描写方法?/p>

 

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教师准备:微课视频、电子导学卡、多媒体课件、网络视频、平板电脑?/p>

 

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教学过程?/p>

 

一、揭题导入新?/p>

 

二、反馈自学情?/p>

 

1

、反馈读词读句?/p>

 

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1

)指名读带轻声的词语,带儿化音的词语和四字词语?/p>

 

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)反馈长句的朗读情况,指派朗读较好的学生介绍经验,带读长句?/p>

 

2

、反馈生字书写?/p>

 

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语文人教版五年级下册凤辣子初见林黛玉 - 百度文库
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《人物描写一组——“凤辣子”初见林黛玉》教学设?/p>

 

福州市仓山区第二中心小学

      

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教学内容?/p>

 

人教版五年级下册第七组教材——第

22

课《人物描写一组——“凤辣子”初?/p>

林黛玉?/p>

 

微课导学说明?/p>

 

“品读精彩描写,体会描写方法”是本次教学的重点,也是学生学习的难点。我

在微课视频中先对部分外貌描写和语言描写做解说,

指导学生品读语句?/p>

感受王熙?/p>

这一鲜活的人物形象,

在此基础上引导学生自主品读其他的精彩描写?/p>

而后归纳描写

方法。本次微课旨在给学生明确的学习导向,把握学习的重点,降低学习的难度,?/p>

高学习的积极性?/p>

为了提升课堂教学效率?/p>

我在电子导学卡上设计?/p>

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个学习模块引

导学生自学。先让学生了解相关背景资料,再引导学生读准字音、理解词语、书写生

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看微课学习品读人物形象,

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然后我从学生们上传的自学作业

和他们在导学平台互动交流中了解学情,

制定适宜的教学目标?/p>

这样先学后教?/p>

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定教,为最终达到“运用所学的描写方法来描写人物”这一教学目标搭桥铺路?/p>

 

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1.

反馈自学情况,正确、流利地朗读课文,明确描写方法?/p>

 

2.

深入研读,解决困惑,进一步感受王熙凤形象,体会通过人物的外貌、语言?/p>

方面来描写人物的方法?/p>

 

3.

尝试运用所学的描写方法来描写人物?/p>

 

4.

激发学生阅读经典名著的兴趣?/p>

 

教学重难点:

 

重点:解决自学困惑,深入感受人物形象,体会描写方法?/p>

 

难点:学习并运用描写人物的方法?/p>

 

教学准备?/p>

 

教师准备:微课视频、电子导学卡、多媒体课件、网络视频、平板电脑?/p>

 

学生准备:看微课视频,完成导学卡学习模块任务,提出自己的困惑?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、揭题导入新?/p>

 

二、反馈自学情?/p>

 

1

、反馈读词读句?/p>

 

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1

)指名读带轻声的词语,带儿化音的词语和四字词语?/p>

 

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2

)反馈长句的朗读情况,指派朗读较好的学生介绍经验,带读长句?/p>

 

2

、反馈生字书写?/p>

 

出示生字书写情况,表扬获得点赞较多的学生?/p>

 



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