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人教版高中生物必修二第四章第

2

节《基因对性状的控制?/p>

 

教案

 

1 / 7 

《基因对性状的控制》教学设?/p>

 

河南省偃师高级中?/p>

 

陈茹?/p>

 

一、教材分?/p>

 

       

本节教学设计是根据人教版必修二第四章《基因的表达》第二节的内?/p>

来设计的。“基因对性状的控制”是现代遗传学的关键内容之一,是《遗传的?/p>

质基础》一节的最后一部分,是?/p>

DNA

的结构知识的具体应用。本节课内容包括

两部分:一、中心法则的提出及发展;二、基因、蛋白质和性状的关系。学习了

这些内容?/p>

学生们才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中,

懂得遗传和变异的

实质和规律?/p>

它既是前面所学蛋白质基础知识的应用,

又是后面学习生物变异?/p>

理论基础,所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用?/p>

 

 

二、学情分?/p>

 

学生在必修一已掌握了氨基酸到蛋白质的过程?/p>

已了解一切生命都与蛋白质

有关,蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者;在必修二的前两个章节,详?/p>

的学习过性状的相关知识。而在上一节课学生们刚学习了基因指导蛋白质的合

成,

知道在基因表达过程中遗传信息?/p>

DNA

传递到了蛋白质?/p>

在做过的一些习?/p>

中更是已经渗透了酶可以通过控制化学反应而控制性状的观点?/p>

有了以上这些?/p>

识基础?/p>

学生完全可以理解本节知识?/p>

因此本节重点通过具体实例让学生对抽象

的概念有更加直观的理解?/p>

 

 

三、教学目?/p>

 

1

、知识目标:

 

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节《基因对性状的控制?/p>

 

教案

 

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《基因对性状的控制》教学设?/p>

 

河南省偃师高级中?/p>

 

陈茹?/p>

 

一、教材分?/p>

 

       

本节教学设计是根据人教版必修二第四章《基因的表达》第二节的内?/p>

来设计的。“基因对性状的控制”是现代遗传学的关键内容之一,是《遗传的?/p>

质基础》一节的最后一部分,是?/p>

DNA

的结构知识的具体应用。本节课内容包括

两部分:一、中心法则的提出及发展;二、基因、蛋白质和性状的关系。学习了

这些内容?/p>

学生们才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中,

懂得遗传和变异的

实质和规律?/p>

它既是前面所学蛋白质基础知识的应用,

又是后面学习生物变异?/p>

理论基础,所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用?/p>

 

 

二、学情分?/p>

 

学生在必修一已掌握了氨基酸到蛋白质的过程?/p>

已了解一切生命都与蛋白质

有关,蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者;在必修二的前两个章节,详?/p>

的学习过性状的相关知识。而在上一节课学生们刚学习了基因指导蛋白质的合

成,

知道在基因表达过程中遗传信息?/p>

DNA

传递到了蛋白质?/p>

在做过的一些习?/p>

中更是已经渗透了酶可以通过控制化学反应而控制性状的观点?/p>

有了以上这些?/p>

识基础?/p>

学生完全可以理解本节知识?/p>

因此本节重点通过具体实例让学生对抽象

的概念有更加直观的理解?/p>

 

 

三、教学目?/p>

 

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教案

 

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《基因对性状的控制》教学设?/p>

 

河南省偃师高级中?/p>

 

陈茹?/p>

 

一、教材分?/p>

 

       

本节教学设计是根据人教版必修二第四章《基因的表达》第二节的内?/p>

来设计的。“基因对性状的控制”是现代遗传学的关键内容之一,是《遗传的?/p>

质基础》一节的最后一部分,是?/p>

DNA

的结构知识的具体应用。本节课内容包括

两部分:一、中心法则的提出及发展;二、基因、蛋白质和性状的关系。学习了

这些内容?/p>

学生们才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中,

懂得遗传和变异的

实质和规律?/p>

它既是前面所学蛋白质基础知识的应用,

又是后面学习生物变异?/p>

理论基础,所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用?/p>

 

 

二、学情分?/p>

 

学生在必修一已掌握了氨基酸到蛋白质的过程?/p>

已了解一切生命都与蛋白质

有关,蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者;在必修二的前两个章节,详?/p>

的学习过性状的相关知识。而在上一节课学生们刚学习了基因指导蛋白质的合

成,

知道在基因表达过程中遗传信息?/p>

DNA

传递到了蛋白质?/p>

在做过的一些习?/p>

中更是已经渗透了酶可以通过控制化学反应而控制性状的观点?/p>

有了以上这些?/p>

识基础?/p>

学生完全可以理解本节知识?/p>

因此本节重点通过具体实例让学生对抽象

的概念有更加直观的理解?/p>

 

 

三、教学目?/p>

 

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人教版高中生物必修二第四章第2节《基因对性状的控制?教案 - 百度文库
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人教版高中生物必修二第四章第

2

节《基因对性状的控制?/p>

 

教案

 

1 / 7 

《基因对性状的控制》教学设?/p>

 

河南省偃师高级中?/p>

 

陈茹?/p>

 

一、教材分?/p>

 

       

本节教学设计是根据人教版必修二第四章《基因的表达》第二节的内?/p>

来设计的。“基因对性状的控制”是现代遗传学的关键内容之一,是《遗传的?/p>

质基础》一节的最后一部分,是?/p>

DNA

的结构知识的具体应用。本节课内容包括

两部分:一、中心法则的提出及发展;二、基因、蛋白质和性状的关系。学习了

这些内容?/p>

学生们才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中,

懂得遗传和变异的

实质和规律?/p>

它既是前面所学蛋白质基础知识的应用,

又是后面学习生物变异?/p>

理论基础,所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用?/p>

 

 

二、学情分?/p>

 

学生在必修一已掌握了氨基酸到蛋白质的过程?/p>

已了解一切生命都与蛋白质

有关,蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者;在必修二的前两个章节,详?/p>

的学习过性状的相关知识。而在上一节课学生们刚学习了基因指导蛋白质的合

成,

知道在基因表达过程中遗传信息?/p>

DNA

传递到了蛋白质?/p>

在做过的一些习?/p>

中更是已经渗透了酶可以通过控制化学反应而控制性状的观点?/p>

有了以上这些?/p>

识基础?/p>

学生完全可以理解本节知识?/p>

因此本节重点通过具体实例让学生对抽象

的概念有更加直观的理解?/p>

 

 

三、教学目?/p>

 

1

、知识目标:

 



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