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乡土地理资源在初中地理教学中的应?/p>
作者:杨银?/p>
来源:《中学课程辅?/p>
·
教师通讯?/p>
2017
年第
10
?/p>
【内容摘要】地理课程的教学中拓宽教学资源开发的渠道非常重要,这可以让很多抽象的
地理概念、地理要素理解起来更加清晰具体,学生知识吸收上的障碍也可以得到消除。开发与
利用课程教学资源有很多渠道,搜集与利用乡土资源就是一个很好的分支,教师如果可以合?/p>
的引入乡土地理资源来丰富课堂,为一些具体问题的分析讲解提供有针对性且富有参照价值的
素材,这会让教学推进更顺畅,学生对于具体知识内容的掌握也会更充分?/p>
【关键词】初中地?/p>
教学
乡土资源
利用
乡土资源的引入可以很大程度丰富地理课堂,在一些具体问题的分析中起到的效果十分?/p>
著。初中阶段学生接触到的各类地理知识其实和大家的生活十分贴近,教师如果善于利用乡土
资源,以那些学生非常熟悉的例证、场景作为依托来讲解理论知识,学生知识理解上的障碍可
以很大程度被消除,知识吸收起来也会更轻松。教师要善于拓宽乡土资源开发利用的渠道,丰
富课堂教学的形式与方法,这样才可能推动教学整体实效的不断提升?/p>
一、利用乡土资源调动学生学习主动?/p>
将乡土资源引入课堂可以起到很多实际效果,首先能够发挥的一个效用就是激发与调动?/p>
生学习的主动性,让学生探究知识的积极性更高。地理问题的分析和探索往往有一个相应门
槛,比如,学生在分析一些具体问题时通常首先需要对于特定概念或者具体的理论知识有较?/p>
的理解掌握,这样才会在分析问题时方向清晰,思路正确。但是,很多理论性的内容学习起来
十分枯燥,学生学习的积极性也不高。这时,教师就可以进行一些灵活的教学变化与调整,?/p>
如,可以以学生熟悉的一些乡土资源作为依托,让学生产生问题探究的兴趣热情,在这种积极
情绪的伴随下再指导大家层层深入的剖析具体问题?/p>
教师可以给学生设定具体的探究问题,然后指导大家结合身边的乡土资源展开问题探究?/p>
这样的形式可以起到很好的教学融合的效果。比如,学生可以通过收集身边的资料,运用掌握
的地理知识和技能,开展以环境保护与社会经济发展问题为中心的探究性实践活动。因此,?/p>
师应充分利用这种有利条件,将课堂扩展到广阔的社会天地中,指导学生走出课堂,开展参
观、调查、考察、旅行等活动,在实践中学会观察地理现象、获取地理信息、发现地理问题,
以文字或图片形式记录所得、所感、所想,拓展学生的地理视野,推动学生更快速的理解与吸
收课堂知识?/p>
二、让概念性知识变得清晰直?/p>