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导学案设?/p>

 

 

课题

 

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课型

 

新授?/p>

 

教学目标

 

1.

认识“蓝、又”等

11

个生字和

1

个偏旁?/p>

”;会写“白、的”等

4

个字?/p>

 

2

.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐?/p>

 

3

.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语?/p>

 

教学重难?/p>

 

正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语?/p>

 

课前准备

 

1.

制作多媒体课件?/p>

(

教师

) 

2

.预习课文。有贝壳项链的可以带到学校?/p>

(

学生

) 

课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一、直接入课,

引发交流

(

?/p>

时:

5

分钟

) 

1.

板书课题,引导学生试读课

题?/p>

 

2

.引导学生针对“项链”展开

交流?/p>

 

3

.以“大海送给小娃娃一串项

链,小娃娃也送给大海一串项

链”引入新课?/p>

 

1.

朗读课题,如果遇到困难听一

听其他同学是怎样读的?/p>

 

2

?/p>

交流自己见过的项链,

说一?/p>

是什么样子或者什么材料的?/p>

 

3

?/p>

倾听老师的描述,

在头脑中?/p>

象小娃娃的项链是什么样的,?/p>

海的项链又是什么样的?/p>

 

 

 

课前布置学生准备的项

链实物或者图片,课上可以一

边展示一边观察,如果孩子?/p>

来的是用贝壳穿成的项链,一

定要引导学生说一说它的来

历、样子,激发学生对贝壳?/p>

链的喜爱之情?/p>

 

二、初读课文,

体验快乐

(

?/p>

时:

10

分钟

) 

1.

范读课文?/p>

 

2

.引导学生自由朗读课文,?/p>

点读一读课前预习中圈出的生

字,

巡视指导时,

针对存在的困

难,引导学生相互交流?/p>

 

3

.引导学生再次朗读课文,一

边读一边圈出描写“项链”的

句子?/p>

再想一想小娃娃的项链和

大海的项链分别是什么样的?/p>

 

4

.引导学生展开交流?/p>

 

(1)

指名朗读圈画的句子?/p>

 

(2)

引导学生用自己的话说一?/p>

小娃娃的项链是什么样的?/p>

 

(3)

指导学生拿出贝壳项链?/p>

物,相互观察,并交流感受?/p>

 

(4)

请同学到讲台前戴上贝壳项

链,并询问台前同学此时的?

1.

认真倾听老师范读?/p>

听清字音?/p>

 

2

.读文、读字,如果还不能准?/p>

读出圈画的生字,就问问老师?/p>

者同学有没有记住这个字的好方

法?/p>

 

 

3

.再次朗读课文,要读通句子?/p>

找一找哪句话写了小娃娃的?/p>

链,哪句话写了大海的项链。先

圈画,再思考?/p>

 

 

4

?/p>

展开交流?/p>

并认真倾听同学?/p>

言?/p>

 

(1)

朗读的时候要读准字音?/p>

 

(2)

交流明确?/p>

小娃娃的项链是用

海螺和贝壳穿成的?/p>

 

(3)

观察并交流:贝壳项链好玩?/p>

1.

学生在圈画句子的时候,?/p>

师要注重对学生良好的阅读

习惯的培养:一是要认真、工

整地圈画;二是要学习使用?/p>

同的符号圈画,比如直线、波

浪线、双直线等?/p>

 

 

 

 

2

.教师可以提前准备一串或

几串贝壳项链,在学生戴上?/p>

链的过程中,一定要引导学生

充分表达此时高兴、激动、兴

奋、得意的心情,同时充分引

发台下同学交流此时羡慕、期

待,也特别想有这么一串项?

的急切情感?/p>

 

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导学案设?/p>

 

 

课题

 

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课型

 

新授?/p>

 

教学目标

 

1.

认识“蓝、又”等

11

个生字和

1

个偏旁?/p>

”;会写“白、的”等

4

个字?/p>

 

2

.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐?/p>

 

3

.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语?/p>

 

教学重难?/p>

 

正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语?/p>

 

课前准备

 

1.

制作多媒体课件?/p>

(

教师

) 

2

.预习课文。有贝壳项链的可以带到学校?/p>

(

学生

) 

课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一、直接入课,

引发交流

(

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时:

5

分钟

) 

1.

板书课题,引导学生试读课

题?/p>

 

2

.引导学生针对“项链”展开

交流?/p>

 

3

.以“大海送给小娃娃一串项

链,小娃娃也送给大海一串项

链”引入新课?/p>

 

1.

朗读课题,如果遇到困难听一

听其他同学是怎样读的?/p>

 

2

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交流自己见过的项链,

说一?/p>

是什么样子或者什么材料的?/p>

 

3

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倾听老师的描述,

在头脑中?/p>

象小娃娃的项链是什么样的,?/p>

海的项链又是什么样的?/p>

 

 

 

课前布置学生准备的项

链实物或者图片,课上可以一

边展示一边观察,如果孩子?/p>

来的是用贝壳穿成的项链,一

定要引导学生说一说它的来

历、样子,激发学生对贝壳?/p>

链的喜爱之情?/p>

 

二、初读课文,

体验快乐

(

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时:

10

分钟

) 

1.

范读课文?/p>

 

2

.引导学生自由朗读课文,?/p>

点读一读课前预习中圈出的生

字,

巡视指导时,

针对存在的困

难,引导学生相互交流?/p>

 

3

.引导学生再次朗读课文,一

边读一边圈出描写“项链”的

句子?/p>

再想一想小娃娃的项链和

大海的项链分别是什么样的?/p>

 

4

.引导学生展开交流?/p>

 

(1)

指名朗读圈画的句子?/p>

 

(2)

引导学生用自己的话说一?/p>

小娃娃的项链是什么样的?/p>

 

(3)

指导学生拿出贝壳项链?/p>

物,相互观察,并交流感受?/p>

 

(4)

请同学到讲台前戴上贝壳项

链,并询问台前同学此时的?

1.

认真倾听老师范读?/p>

听清字音?/p>

 

2

.读文、读字,如果还不能准?/p>

读出圈画的生字,就问问老师?/p>

者同学有没有记住这个字的好方

法?/p>

 

 

3

.再次朗读课文,要读通句子?/p>

找一找哪句话写了小娃娃的?/p>

链,哪句话写了大海的项链。先

圈画,再思考?/p>

 

 

4

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展开交流?/p>

并认真倾听同学?/p>

言?/p>

 

(1)

朗读的时候要读准字音?/p>

 

(2)

交流明确?/p>

小娃娃的项链是用

海螺和贝壳穿成的?/p>

 

(3)

观察并交流:贝壳项链好玩?/p>

1.

学生在圈画句子的时候,?/p>

师要注重对学生良好的阅读

习惯的培养:一是要认真、工

整地圈画;二是要学习使用?/p>

同的符号圈画,比如直线、波

浪线、双直线等?/p>

 

 

 

 

2

.教师可以提前准备一串或

几串贝壳项链,在学生戴上?/p>

链的过程中,一定要引导学生

充分表达此时高兴、激动、兴

奋、得意的心情,同时充分引

发台下同学交流此时羡慕、期

待,也特别想有这么一串项?

的急切情感?/p>

 

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导学案设?/p>

 

 

课题

 

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课型

 

新授?/p>

 

教学目标

 

1.

认识“蓝、又”等

11

个生字和

1

个偏旁?/p>

”;会写“白、的”等

4

个字?/p>

 

2

.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐?/p>

 

3

.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语?/p>

 

教学重难?/p>

 

正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语?/p>

 

课前准备

 

1.

制作多媒体课件?/p>

(

教师

) 

2

.预习课文。有贝壳项链的可以带到学校?/p>

(

学生

) 

课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一、直接入课,

引发交流

(

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时:

5

分钟

) 

1.

板书课题,引导学生试读课

题?/p>

 

2

.引导学生针对“项链”展开

交流?/p>

 

3

.以“大海送给小娃娃一串项

链,小娃娃也送给大海一串项

链”引入新课?/p>

 

1.

朗读课题,如果遇到困难听一

听其他同学是怎样读的?/p>

 

2

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交流自己见过的项链,

说一?/p>

是什么样子或者什么材料的?/p>

 

3

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倾听老师的描述,

在头脑中?/p>

象小娃娃的项链是什么样的,?/p>

海的项链又是什么样的?/p>

 

 

 

课前布置学生准备的项

链实物或者图片,课上可以一

边展示一边观察,如果孩子?/p>

来的是用贝壳穿成的项链,一

定要引导学生说一说它的来

历、样子,激发学生对贝壳?/p>

链的喜爱之情?/p>

 

二、初读课文,

体验快乐

(

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时:

10

分钟

) 

1.

范读课文?/p>

 

2

.引导学生自由朗读课文,?/p>

点读一读课前预习中圈出的生

字,

巡视指导时,

针对存在的困

难,引导学生相互交流?/p>

 

3

.引导学生再次朗读课文,一

边读一边圈出描写“项链”的

句子?/p>

再想一想小娃娃的项链和

大海的项链分别是什么样的?/p>

 

4

.引导学生展开交流?/p>

 

(1)

指名朗读圈画的句子?/p>

 

(2)

引导学生用自己的话说一?/p>

小娃娃的项链是什么样的?/p>

 

(3)

指导学生拿出贝壳项链?/p>

物,相互观察,并交流感受?/p>

 

(4)

请同学到讲台前戴上贝壳项

链,并询问台前同学此时的?

1.

认真倾听老师范读?/p>

听清字音?/p>

 

2

.读文、读字,如果还不能准?/p>

读出圈画的生字,就问问老师?/p>

者同学有没有记住这个字的好方

法?/p>

 

 

3

.再次朗读课文,要读通句子?/p>

找一找哪句话写了小娃娃的?/p>

链,哪句话写了大海的项链。先

圈画,再思考?/p>

 

 

4

?/p>

展开交流?/p>

并认真倾听同学?/p>

言?/p>

 

(1)

朗读的时候要读准字音?/p>

 

(2)

交流明确?/p>

小娃娃的项链是用

海螺和贝壳穿成的?/p>

 

(3)

观察并交流:贝壳项链好玩?/p>

1.

学生在圈画句子的时候,?/p>

师要注重对学生良好的阅读

习惯的培养:一是要认真、工

整地圈画;二是要学习使用?/p>

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浪线、双直线等?/p>

 

 

 

 

2

.教师可以提前准备一串或

几串贝壳项链,在学生戴上?/p>

链的过程中,一定要引导学生

充分表达此时高兴、激动、兴

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【精选】一年级上册语文导学?11《项 链》人?部编? - 百度文库
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教学目标

 

1.

认识“蓝、又”等

11

个生字和

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4

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2

.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐?/p>

 

3

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教学重难?/p>

 

正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语?/p>

 

课前准备

 

1.

制作多媒体课件?/p>

(

教师

) 

2

.预习课文。有贝壳项链的可以带到学校?/p>

(

学生

) 

课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一、直接入课,

引发交流

(

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时:

5

分钟

) 

1.

板书课题,引导学生试读课

题?/p>

 

2

.引导学生针对“项链”展开

交流?/p>

 

3

.以“大海送给小娃娃一串项

链,小娃娃也送给大海一串项

链”引入新课?/p>

 

1.

朗读课题,如果遇到困难听一

听其他同学是怎样读的?/p>

 

2

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交流自己见过的项链,

说一?/p>

是什么样子或者什么材料的?/p>

 

3

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倾听老师的描述,

在头脑中?/p>

象小娃娃的项链是什么样的,?/p>

海的项链又是什么样的?/p>

 

 

 

课前布置学生准备的项

链实物或者图片,课上可以一

边展示一边观察,如果孩子?/p>

来的是用贝壳穿成的项链,一

定要引导学生说一说它的来

历、样子,激发学生对贝壳?/p>

链的喜爱之情?/p>

 

二、初读课文,

体验快乐

(

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时:

10

分钟

) 

1.

范读课文?/p>

 

2

.引导学生自由朗读课文,?/p>

点读一读课前预习中圈出的生

字,

巡视指导时,

针对存在的困

难,引导学生相互交流?/p>

 

3

.引导学生再次朗读课文,一

边读一边圈出描写“项链”的

句子?/p>

再想一想小娃娃的项链和

大海的项链分别是什么样的?/p>

 

4

.引导学生展开交流?/p>

 

(1)

指名朗读圈画的句子?/p>

 

(2)

引导学生用自己的话说一?/p>

小娃娃的项链是什么样的?/p>

 

(3)

指导学生拿出贝壳项链?/p>

物,相互观察,并交流感受?/p>

 

(4)

请同学到讲台前戴上贝壳项

链,并询问台前同学此时的?

1.

认真倾听老师范读?/p>

听清字音?/p>

 

2

.读文、读字,如果还不能准?/p>

读出圈画的生字,就问问老师?/p>

者同学有没有记住这个字的好方

法?/p>

 

 

3

.再次朗读课文,要读通句子?/p>

找一找哪句话写了小娃娃的?/p>

链,哪句话写了大海的项链。先

圈画,再思考?/p>

 

 

4

?/p>

展开交流?/p>

并认真倾听同学?/p>

言?/p>

 

(1)

朗读的时候要读准字音?/p>

 

(2)

交流明确?/p>

小娃娃的项链是用

海螺和贝壳穿成的?/p>

 

(3)

观察并交流:贝壳项链好玩?/p>

1.

学生在圈画句子的时候,?/p>

师要注重对学生良好的阅读

习惯的培养:一是要认真、工

整地圈画;二是要学习使用?/p>

同的符号圈画,比如直线、波

浪线、双直线等?/p>

 

 

 

 

2

.教师可以提前准备一串或

几串贝壳项链,在学生戴上?/p>

链的过程中,一定要引导学生

充分表达此时高兴、激动、兴

奋、得意的心情,同时充分引

发台下同学交流此时羡慕、期

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