11
?/p>
?/p>
导学案设?/p>
课题
?/p>
?/p>
课型
新授?/p>
教学目标
1.
认识“蓝、又”等
11
个生字和
1
个偏旁?/p>
”;会写“白、的”等
4
个字?/p>
2
.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐?/p>
3
.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语?/p>
教学重难?/p>
正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语?/p>
课前准备
1.
制作多媒体课件?/p>
(
教师
)
2
.预习课文。有贝壳项链的可以带到学校?/p>
(
学生
)
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、直接入课,
引发交流
(
?/p>
时:
5
分钟
)
1.
板书课题,引导学生试读课
题?/p>
2
.引导学生针对“项链”展开
交流?/p>
3
.以“大海送给小娃娃一串项
链,小娃娃也送给大海一串项
链”引入新课?/p>
1.
朗读课题,如果遇到困难听一
听其他同学是怎样读的?/p>
2
?/p>
交流自己见过的项链,
说一?/p>
是什么样子或者什么材料的?/p>
3
?/p>
倾听老师的描述,
在头脑中?/p>
象小娃娃的项链是什么样的,?/p>
海的项链又是什么样的?/p>
课前布置学生准备的项
链实物或者图片,课上可以一
边展示一边观察,如果孩子?/p>
来的是用贝壳穿成的项链,一
定要引导学生说一说它的来
历、样子,激发学生对贝壳?/p>
链的喜爱之情?/p>
二、初读课文,
体验快乐
(
?/p>
时:
10
分钟
)
1.
范读课文?/p>
2
.引导学生自由朗读课文,?/p>
点读一读课前预习中圈出的生
字,
巡视指导时,
针对存在的困
难,引导学生相互交流?/p>
3
.引导学生再次朗读课文,一
边读一边圈出描写“项链”的
句子?/p>
再想一想小娃娃的项链和
大海的项链分别是什么样的?/p>
4
.引导学生展开交流?/p>
(1)
指名朗读圈画的句子?/p>
(2)
引导学生用自己的话说一?/p>
小娃娃的项链是什么样的?/p>
(3)
指导学生拿出贝壳项链?/p>
物,相互观察,并交流感受?/p>
(4)
请同学到讲台前戴上贝壳项
链,并询问台前同学此时的?
1.
认真倾听老师范读?/p>
听清字音?/p>
2
.读文、读字,如果还不能准?/p>
读出圈画的生字,就问问老师?/p>
者同学有没有记住这个字的好方
法?/p>
3
.再次朗读课文,要读通句子?/p>
找一找哪句话写了小娃娃的?/p>
链,哪句话写了大海的项链。先
圈画,再思考?/p>
4
?/p>
展开交流?/p>
并认真倾听同学?/p>
言?/p>
(1)
朗读的时候要读准字音?/p>
(2)
交流明确?/p>
小娃娃的项链是用
海螺和贝壳穿成的?/p>
(3)
观察并交流:贝壳项链好玩?/p>
1.
学生在圈画句子的时候,?/p>
师要注重对学生良好的阅读
习惯的培养:一是要认真、工
整地圈画;二是要学习使用?/p>
同的符号圈画,比如直线、波
浪线、双直线等?/p>
2
.教师可以提前准备一串或
几串贝壳项链,在学生戴上?/p>
链的过程中,一定要引导学生
充分表达此时高兴、激动、兴
奋、得意的心情,同时充分引
发台下同学交流此时羡慕、期
待,也特别想有这么一串项?
的急切情感?/p>