※精
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※推
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载â€?/p>
中国的气å€?/p>
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æ ?/p>
1.
了解我国冬、夏季风分布特点及其成因,我国温度带的划分和分布。了解我国冬、夏季风
的特点,
季风区和非季风区的分布及降水状况ï¼?/p>
理解我国东部季风区雨带的形成,并初步æŽ?/p>
握雨带的移动规律ï¼?/p>
理解并掌握我国降水的时空分布规律ï¼?/p>
掌握我国干湿地区的划分依据及
分布。初步掌握综合分析气候特征的方法ï¼?/p>
知道我国主要的气候特征及对生产ã€?/p>
生活等方é�?/p>
的影å“?/p>
2.
进一步培养学生阅读等温线图、气温年变化曲线图、年降水量图等的技能,
提高阅读和分
析气候图的能力,以及运用图表分析问题的能åŠ?/p>
导学
建议
重点
难点
1.
我国气温分布规律及成因,降水量的时空分布规律、成因;我国主要气候类型的分布;我
国的气å€?/p>
特征
2.
气候特征的成因及其对农业生产的影响、气候图的分æž?/p>
教学
建议
对探究内容进行知识的归纳总结ï¼?/p>
在归纳分析时ï¼?/p>
一定要注重强化对地图的使用,如æˆ?/p>
å›?/p>
1
月平均气温图、我å›?/p>
7
月平均气温图、我国温度带分布图、我国年降水量分布图、我å›?
干湿地区划分图等ã€?/p>
使知识点从图中得出,并落实到图上
课前
准备
教师准备ï¼?/p>
1.
《导学案ã€?/p>
《预学案ã€?/p>
《固学案ã€?/p>
2.
准备与中国气候相关的图片和视频,以及与中国冬季、夏季气候有关的图片和视频,查找有关ä¸?
国冬、夏季风的图片或视频,以及有关中国气温差异、干湿差异的图片或视频,制作思维导图,编
写课程设计,制作多媒体课ä»?/p>
学生准备ï¼?/p>
1
.在图书馆或上网查阅中国气候相关资料,调查中国气温、干湿状况的有关情况,了解中国冬ã€?/p>
夏季风等情况
2.
把在预习中碰到的问题记录下来,以供在课堂上和同学讨论或请教老师
�/p>
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è®?/p>
程序
设计
学习内容
教师行为
学生行为(预设)
媒体
运用
创设
情境
新课
导入
新课
导入
上课前播放视频,
介绍我国
的气候ã€?/p>
季风ï¼?/p>
引导学生进入æœ?/p>
课时的探究学习当ä¸?/p>
认真观看,积极思考问题ã€?/p>
通过多媒体播放与ä¸?
国气候有关的视频æˆ?/p>
图片ï¼?/p>
如寒潮ã€?/p>
洪水ã€?/p>
干旱ç?/p>
第一
层级
预习
情况
检æŸ?/p>
分小组让学生对预习部åˆ?/p>
中的教材知识回顾及自主预ä¹?/p>
检测进行检查;
走下讲台ï¼?/p>
查看
各小组完成情况,并进行评ä»?/p>
学生交叉检查预学部分的æƒ?/p>
况,
并进行得分统计,
供教å¸?/p>
评价参è€?/p>
PPT
展示预习答案
第二
层级
环节一
中国的气
�/p>
和热量带
分小组合作探究,
最好是前后ä¸?
组交叉合作,
指导ã€?/p>
监督学生å�?/p>
作探ç©?/p>
学生认真完成,与同伴互查ï¼?/p>
把疑惑的问题记录下来ï¼?/p>
与小
组讨论,
及时纠正ï¼?/p>
达到预想
的预习效æž?/p>
多媒体展ç¤?/p>
1
月寒å†?/p>
天气å’?/p>
7
月高温天æ°?/p>
的图片或视频
1.1
月我国南北温差大ï¼?/p>
等温çº?/p>
密集ï¼?/p>
7
月南北温差小,等温线
稀ç–?/p>
可能有以下疑问:
1.
中国的气温特征是什么?
2.
中国çš?/p>
7
月的最高温å’?/p>
1
�
展示热量带分布的è§?/p>
频或图片