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教学目标?/p>

 

知识与技?/p>

 

1.

进一步学习用字母表示常见的数量关系?/p>

 

2.

在理解题意的基础上寻找等量关系,初步学习追及问题的列方程解应用题的一般方法?/p>

 

3.

让学生尝试着画线段图?/p>

 

过程与方?/p>

 

1.

从不同角度探究解题的思路,初步体会利用等量关系分析问题的优越性?/p>

 

2.

经历解决问题的过程,体验数学与日常生活密切相关,提高收集信息、处理信息的能力?/p>

 

情感、态度与价值观

 

培养学生独立思考、解决问题的习惯和能力?/p>

 

教学重、难点:

 

能读懂题意并找出等量关系?/p>

 

教学过程设计

 

一、新课引入:

 

1

.上一节课,我们学习了什么问题?它有什么特点?

 

   

相遇问题的一般等量关系是什么?

 

  

(甲行的路程

+

乙行的路?/p>

=

相距的路程)

 

2

.这节课我们继续学习有关行程的应用题?/p>

 

[

说明

]

从复习相遇问题引入,让学生能在学习了追及问题后,能够比较两者的区别,不要混?/p>

他们的基本关系式?/p>

 

二、探究新?/p>

 

1.

 

一辆客车和一辆轿车先后从上海出发去南京,客车先行

50

千米后轿车出发,客车平均每小

时行

80

千米,轿车平均每小时?/p>

100

千米,那么轿车几小时追上客车?/p>

 

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1

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学生读题讨论:告诉了哪些已知量?求什么?

 

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学生尝试画线段图,找等量关系?/p>

 

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教学目标?/p>

 

知识与技?/p>

 

1.

进一步学习用字母表示常见的数量关系?/p>

 

2.

在理解题意的基础上寻找等量关系,初步学习追及问题的列方程解应用题的一般方法?/p>

 

3.

让学生尝试着画线段图?/p>

 

过程与方?/p>

 

1.

从不同角度探究解题的思路,初步体会利用等量关系分析问题的优越性?/p>

 

2.

经历解决问题的过程,体验数学与日常生活密切相关,提高收集信息、处理信息的能力?/p>

 

情感、态度与价值观

 

培养学生独立思考、解决问题的习惯和能力?/p>

 

教学重、难点:

 

能读懂题意并找出等量关系?/p>

 

教学过程设计

 

一、新课引入:

 

1

.上一节课,我们学习了什么问题?它有什么特点?

 

   

相遇问题的一般等量关系是什么?

 

  

(甲行的路程

+

乙行的路?/p>

=

相距的路程)

 

2

.这节课我们继续学习有关行程的应用题?/p>

 

[

说明

]

从复习相遇问题引入,让学生能在学习了追及问题后,能够比较两者的区别,不要混?/p>

他们的基本关系式?/p>

 

二、探究新?/p>

 

1.

 

一辆客车和一辆轿车先后从上海出发去南京,客车先行

50

千米后轿车出发,客车平均每小

时行

80

千米,轿车平均每小时?/p>

100

千米,那么轿车几小时追上客车?/p>

 

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学生读题讨论:告诉了哪些已知量?求什么?

 

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知识与技?/p>

 

1.

进一步学习用字母表示常见的数量关系?/p>

 

2.

在理解题意的基础上寻找等量关系,初步学习追及问题的列方程解应用题的一般方法?/p>

 

3.

让学生尝试着画线段图?/p>

 

过程与方?/p>

 

1.

从不同角度探究解题的思路,初步体会利用等量关系分析问题的优越性?/p>

 

2.

经历解决问题的过程,体验数学与日常生活密切相关,提高收集信息、处理信息的能力?/p>

 

情感、态度与价值观

 

培养学生独立思考、解决问题的习惯和能力?/p>

 

教学重、难点:

 

能读懂题意并找出等量关系?/p>

 

教学过程设计

 

一、新课引入:

 

1

.上一节课,我们学习了什么问题?它有什么特点?

 

   

相遇问题的一般等量关系是什么?

 

  

(甲行的路程

+

乙行的路?/p>

=

相距的路程)

 

2

.这节课我们继续学习有关行程的应用题?/p>

 

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说明

]

从复习相遇问题引入,让学生能在学习了追及问题后,能够比较两者的区别,不要混?/p>

他们的基本关系式?/p>

 

二、探究新?/p>

 

1.

 

一辆客车和一辆轿车先后从上海出发去南京,客车先行

50

千米后轿车出发,客车平均每小

时行

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千米,轿车平均每小时?/p>

100

千米,那么轿车几小时追上客车?/p>

 

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五年级数学下?列方程解应用?教案 沪教?- 百度文库
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过程与方?/p>

 

1.

从不同角度探究解题的思路,初步体会利用等量关系分析问题的优越性?/p>

 

2.

经历解决问题的过程,体验数学与日常生活密切相关,提高收集信息、处理信息的能力?/p>

 

情感、态度与价值观

 

培养学生独立思考、解决问题的习惯和能力?/p>

 

教学重、难点:

 

能读懂题意并找出等量关系?/p>

 

教学过程设计

 

一、新课引入:

 

1

.上一节课,我们学习了什么问题?它有什么特点?

 

   

相遇问题的一般等量关系是什么?

 

  

(甲行的路程

+

乙行的路?/p>

=

相距的路程)

 

2

.这节课我们继续学习有关行程的应用题?/p>

 

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说明

]

从复习相遇问题引入,让学生能在学习了追及问题后,能够比较两者的区别,不要混?/p>

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二、探究新?/p>

 

1.

 

一辆客车和一辆轿车先后从上海出发去南京,客车先行

50

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100

千米,那么轿车几小时追上客车?/p>

 

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1

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