小学语文论文
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浅谈小学生阅读习惯的培养通用?/p>
在平时的语文课堂教学中,
我们有时会见到这样的现象?/p>
上课之初?/p>
教师?/p>
声情并茂地把课文朗读给学生听?/p>
教师在为自己的精彩朗读沾沾自喜的时候,
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想到学生吗?在你读之前,
学生读过课文了吗?字词掌握了吗?课文内容理解?/p>
吗?文章感情领悟了吗?如果学生没有经过自主探究,
就很可能成为刻录机,
?/p>
纯模仿教师的朗读,包括声音、表情等等,形神兼备根本无从谈起,无形中扼杀
了学生的想象思维?/p>
一、给学生充足的阅读时?/p>
若要让学生在阅读中能形神兼备?/p>
教师就要尊重学生?/p>
相信学生的学习能力,
放心大胆地给学生充足的阅读时间?/p>
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个?/p>
化行为,
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践?/p>
应让学生在主动积极的思维
和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,
享受审美乐趣?/p>
要珍视学生独特的感受?/p>
体验和理解?/p>
学生有充裕的时间来朗?/p>
课文?/p>
就可以静下心来读书,
也有足够的时间查工具?/p>
(字典?/p>
词典?/p>
读准字音?/p>
理解词义?/p>
进而通过反复朗读读通课文…?/p>
“读?/p>
是理解的前提?/p>
是背诵的基础?/p>
学生只有充分自主的阅读,才能走进作者所描述的世界,感受作者所表达的心
声……由于这个过程不是教师强加的,学生的阅读成为一种美的享受?/p>
二、激发学生对阅读的兴?/p>
“兴趣是最好的老师”(爱因斯坦),小学生有一种与生俱来的学习能力?/p>
他们对外界充满好奇,
渴望在探索中获得乐趣?/p>
只要让学生产生阅读的欲望?/p>
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能使他们在雀跃的状态下愉快阅读?/p>
在潜移默化中融入课文?/p>
进入作者设定的?/p>
境中去?/p>
而学生在进入阅读前的质疑问难?/p>
对激发阅读兴趣?/p>
提高阅读能力有很
大的帮助。在教学《装满昆虫的衣袋》时,教师引导学生在读题后思考:谁的?/p>
袋里装满昆虫?他的衣袋里为什么会装满昆虫?学生都非常好奇?/p>
不用老师说开
始,
便迫不及待地进入课文阅读了?/p>
学生带着疑问自读课文?/p>
边读边画出不认识
的字和不理解的词?/p>
借助工具书和联系上下文扫除阅读障碍?/p>
当他们从整体上把
握了课文?/p>
对文中内容已经有了一定的见解时,
教师再让学生感悟为什么后?/p>
“在
为他建造的雕像上,把两个衣袋做得高高地鼓起,好像里面塞满了许许多多?/p>
虫?/p>
?/p>
学生在充分朗读交流后认识到一个人只有执著地追求,
才能在自己的事业