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《青春飞扬》教?/p>

1 

【核心素养?/p>

理性精?/p>

 

【教材分析?/p>

 

本节课位于第三课青春的证明中的第一课时青春飞扬?/p>

对学生青春期的思想

和精神起到引领的作用?/p>

本单元着力弘扬青春中积极的?/p>

美好的要素?/p>

本框“运

用你的经验”活动,

以“什么是青春”和“对青春的不同理解”为话题?/p>

启发?/p>

生联系已有的生活经验?/p>

表达对青春的理解?/p>

这就为进一步探索青春做好认知铺

垫?/p>

通过问题设置能够引导学生正确看待青春?/p>

引发学生对自己的青春如何度过?/p>

怎样把握进行深入思考,

从而顺势导出下文?/p>

并完成课标的要求“体会青春期?/p>

美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动”。“自尊、自爱,不做

有损人格的事”“体验行为和后果的联系,

懂得每个行为都会产生一定后果,

?/p>

会对自己的行为负责”?/p>

 

【学情分析?/p>

 

青春期的青少年,

年少气盛?/p>

浑身总有使不完的劲儿?/p>

青春的力量在他们?/p>

身体里生发,

促使他们渴望在生活中获得力量?/p>

胜任感和成就感,

渴望有更多的

机会来证明自己?/p>

但是?/p>

现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人

感的发展需求,当愿望得不到满足时,他们很容易陷入失落、挫败感中,变得?/p>

感?/p>

脆弱和自卑,

甚至有意逃避或者出现攻击行为?/p>

他们处在半幼稚半成熟的矛

盾状态?/p>

作为教育者,

如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正?/p>

量,

那么?/p>

就能让他们感受到青春时光是美好的?/p>

也是真正助力自己生命成长的?/p>

引导学生探索青春的意义和价值,

思考自己的青春应如何度过,

激励学生在青春

中不断的发现自己、证明自己?/p>

 

【课程标准?/p>

 

本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和

“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春期的美好,

学会克服青春期的烦恼?/p>

调控好自己的心理冲动?/p>

”“自尊自强”中具体对应?/p>

内容标准是:“自尊、自爱,不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系,?/p>

得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶,

学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”?/p>

 

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【核心素养?/p>

理性精?/p>

 

【教材分析?/p>

 

本节课位于第三课青春的证明中的第一课时青春飞扬?/p>

对学生青春期的思想

和精神起到引领的作用?/p>

本单元着力弘扬青春中积极的?/p>

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以“什么是青春”和“对青春的不同理解”为话题?/p>

启发?/p>

生联系已有的生活经验?/p>

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这就为进一步探索青春做好认知铺

垫?/p>

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引发学生对自己的青春如何度过?/p>

怎样把握进行深入思考,

从而顺势导出下文?/p>

并完成课标的要求“体会青春期?/p>

美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动”。“自尊、自爱,不做

有损人格的事”“体验行为和后果的联系,

懂得每个行为都会产生一定后果,

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【学情分析?/p>

 

青春期的青少年,

年少气盛?/p>

浑身总有使不完的劲儿?/p>

青春的力量在他们?/p>

身体里生发,

促使他们渴望在生活中获得力量?/p>

胜任感和成就感,

渴望有更多的

机会来证明自己?/p>

但是?/p>

现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人

感的发展需求,当愿望得不到满足时,他们很容易陷入失落、挫败感中,变得?/p>

感?/p>

脆弱和自卑,

甚至有意逃避或者出现攻击行为?/p>

他们处在半幼稚半成熟的矛

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作为教育者,

如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正?/p>

量,

那么?/p>

就能让他们感受到青春时光是美好的?/p>

也是真正助力自己生命成长的?/p>

引导学生探索青春的意义和价值,

思考自己的青春应如何度过,

激励学生在青春

中不断的发现自己、证明自己?/p>

 

【课程标准?/p>

 

本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和

“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春期的美好,

学会克服青春期的烦恼?/p>

调控好自己的心理冲动?/p>

”“自尊自强”中具体对应?/p>

内容标准是:“自尊、自爱,不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系,?/p>

得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶,

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生联系已有的生活经验?/p>

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有损人格的事”“体验行为和后果的联系,

懂得每个行为都会产生一定后果,

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会对自己的行为负责”?/p>

 

【学情分析?/p>

 

青春期的青少年,

年少气盛?/p>

浑身总有使不完的劲儿?/p>

青春的力量在他们?/p>

身体里生发,

促使他们渴望在生活中获得力量?/p>

胜任感和成就感,

渴望有更多的

机会来证明自己?/p>

但是?/p>

现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人

感的发展需求,当愿望得不到满足时,他们很容易陷入失落、挫败感中,变得?/p>

感?/p>

脆弱和自卑,

甚至有意逃避或者出现攻击行为?/p>

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作为教育者,

如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正?/p>

量,

那么?/p>

就能让他们感受到青春时光是美好的?/p>

也是真正助力自己生命成长的?/p>

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思考自己的青春应如何度过,

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中不断的发现自己、证明自己?/p>

 

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本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和

“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春期的美好,

学会克服青春期的烦恼?/p>

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部编人教版道德与法治七年级下册第一单元第三课《青春飞扬?教案1 - 百度文库
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