《青春飞扬》教?/p>
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【核心素养?/p>
理性精?/p>
【教材分析?/p>
本节课位于第三课青春的证明中的第一课时青春飞扬?/p>
对学生青春期的思想
和精神起到引领的作用?/p>
本单元着力弘扬青春中积极的?/p>
美好的要素?/p>
本框“运
用你的经验”活动,
以“什么是青春”和“对青春的不同理解”为话题?/p>
启发?/p>
生联系已有的生活经验?/p>
表达对青春的理解?/p>
这就为进一步探索青春做好认知铺
垫?/p>
通过问题设置能够引导学生正确看待青春?/p>
引发学生对自己的青春如何度过?/p>
怎样把握进行深入思考,
从而顺势导出下文?/p>
并完成课标的要求“体会青春期?/p>
美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动”。“自尊、自爱,不做
有损人格的事”“体验行为和后果的联系,
懂得每个行为都会产生一定后果,
?/p>
会对自己的行为负责”?/p>
【学情分析?/p>
青春期的青少年,
年少气盛?/p>
浑身总有使不完的劲儿?/p>
青春的力量在他们?/p>
身体里生发,
促使他们渴望在生活中获得力量?/p>
胜任感和成就感,
渴望有更多的
机会来证明自己?/p>
但是?/p>
现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人
感的发展需求,当愿望得不到满足时,他们很容易陷入失落、挫败感中,变得?/p>
感?/p>
脆弱和自卑,
甚至有意逃避或者出现攻击行为?/p>
他们处在半幼稚半成熟的矛
盾状态?/p>
作为教育者,
如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正?/p>
量,
那么?/p>
就能让他们感受到青春时光是美好的?/p>
也是真正助力自己生命成长的?/p>
引导学生探索青春的意义和价值,
思考自己的青春应如何度过,
激励学生在青春
中不断的发现自己、证明自己?/p>
【课程标准?/p>
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和
“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春期的美好,
学会克服青春期的烦恼?/p>
调控好自己的心理冲动?/p>
”“自尊自强”中具体对应?/p>
内容标准是:“自尊、自爱,不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系,?/p>
得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶,
学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”?/p>