第三?/p>
生活中的数据
2
.近似数和有效数字(一?/p>
银川十八?/p>
马娟
一、学生起点分?/p>
学生的知识技能基础?/p>
学生在上学期已经学习?/p>
《生活中的数据?/p>
中的
《一百万有多大?/p>
?/p>
认识了较大的数据?/p>
并学会了用科学记数法表示较大数据?/p>
本学期又学习?/p>
《认识百万分?/p>
一?/p>
以及负指数的相关知识?/p>
这些知识储备为学生本节课的学习奠定了良好的知识技能基础?/p>
学生活动经验基础?/p>
在本章第一节的学习过程中,
学生已经对生活中的较小数据有了一
定的认识?/p>
并且经历了一些探索、发现的数学活动,积累了初步的数学活动经验,
具备了一
定的探究能力?/p>
并且经历了很多合作学习的过程?/p>
具有了一定的合作学习的经验,
具备了一
定的合作与交流的能力?/p>
二、教学任务分?/p>
教科书从测量引入近似数,
使学生认识到生活中存在着近似数,
测量的结果都是近似的?/p>
?/p>
学中时,可以让学生分组运用不同单位的测量工具实际测量同一个物体,获得直观的体验,
同时学习根据测量单位的最小刻度来读取数据?/p>
在了解了测量结果是近似的这一事实后,
?/p>
材提供了新的情境?/p>
使学生认识到生活中还有不少情景中也用到近似数?/p>
有时是因为客观条
件无法或难以得到精确数据?/p>
有时是实际问题无需得到精确数据?/p>
对数据进行比较是培养?/p>
感的一个重要方面,在对数据进行比较时,有时可以根据需要选择各自的近似数进行比较?/p>
在选择近似数时,一般数据要四舍五入到同一数位,以免误差太大。为此,本节课的教学?/p>
标是?/p>
1
.了解近似数的概念,并按要求取近似数?/p>
2
.体会近似数的意义及在生活中的作用?/p>
3
.能根据实际问题的需要选取近似数,收集数据?/p>
4
.进一步体会数学的应用价值,发展“用数学”的信心和能力?/p>
本节的教?/p>
重点
是:了解近似数、精确值的意义,能根据具体要求取近似值?/p>
本节的教?/p>
难点
是:近似数的意义、按实际需要取近似值?/p>
第一个环节:初步探究
活动内容?/p>
1.
提出问题
小明和小颖收集到的树叶并将树叶制成标本,
在标本中需要注明每片树叶的长度?/p>
小明和小
颖分别测量了同一片树叶的长度?/p>
他们所用的直尺的最小单位是不同的,
分别是厘米和毫米?/p>
(1)
如上图所?/p>
(见教科书)
?/p>
根据小明的测量,
这片树叶的长度约为多少?根据小颖的测?/p>
呢?
(2)
谁的测量结果会更精确一些?说说你的理由?/p>
2.
学生活动