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第三?/p>

 

生活中的数据

 

2

.近似数和有效数字(一?/p>

 

                     

银川十八?/p>

         

马娟

 

一、学生起点分?/p>

 

学生的知识技能基础?/p>

学生在上学期已经学习?/p>

《生活中的数据?/p>

中的

《一百万有多大?/p>

?/p>

认识了较大的数据?/p>

并学会了用科学记数法表示较大数据?/p>

本学期又学习?/p>

《认识百万分?/p>

一?/p>

以及负指数的相关知识?/p>

这些知识储备为学生本节课的学习奠定了良好的知识技能基础?/p>

 

学生活动经验基础?/p>

在本章第一节的学习过程中,

学生已经对生活中的较小数据有了一

定的认识?/p>

并且经历了一些探索、发现的数学活动,积累了初步的数学活动经验,

具备了一

定的探究能力?/p>

并且经历了很多合作学习的过程?/p>

具有了一定的合作学习的经验,

具备了一

定的合作与交流的能力?/p>

 

 

二、教学任务分?/p>

 

教科书从测量引入近似数,

使学生认识到生活中存在着近似数,

测量的结果都是近似的?/p>

?/p>

学中时,可以让学生分组运用不同单位的测量工具实际测量同一个物体,获得直观的体验,

同时学习根据测量单位的最小刻度来读取数据?/p>

在了解了测量结果是近似的这一事实后,

?/p>

材提供了新的情境?/p>

使学生认识到生活中还有不少情景中也用到近似数?/p>

有时是因为客观条

件无法或难以得到精确数据?/p>

有时是实际问题无需得到精确数据?/p>

对数据进行比较是培养?/p>

感的一个重要方面,在对数据进行比较时,有时可以根据需要选择各自的近似数进行比较?/p>

在选择近似数时,一般数据要四舍五入到同一数位,以免误差太大。为此,本节课的教学?/p>

标是?/p>

 

1

.了解近似数的概念,并按要求取近似数?/p>

 

2

.体会近似数的意义及在生活中的作用?/p>

 

3

.能根据实际问题的需要选取近似数,收集数据?/p>

 

4

.进一步体会数学的应用价值,发展“用数学”的信心和能力?/p>

 

本节的教?/p>

重点

是:了解近似数、精确值的意义,能根据具体要求取近似值?/p>

 

本节的教?/p>

难点

是:近似数的意义、按实际需要取近似值?/p>

 

 

 

第一个环节:初步探究

 

活动内容?/p>

 

1.

提出问题

  

小明和小颖收集到的树叶并将树叶制成标本,

在标本中需要注明每片树叶的长度?/p>

小明和小

颖分别测量了同一片树叶的长度?/p>

他们所用的直尺的最小单位是不同的,

分别是厘米和毫米?/p>

 

(1)

如上图所?/p>

(见教科书)

?/p>

根据小明的测量,

这片树叶的长度约为多少?根据小颖的测?/p>

呢?

 

(2)

谁的测量结果会更精确一些?说说你的理由?/p>

 

2.

学生活动

 

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生活中的数据

 

2

.近似数和有效数字(一?/p>

 

                     

银川十八?/p>

         

马娟

 

一、学生起点分?/p>

 

学生的知识技能基础?/p>

学生在上学期已经学习?/p>

《生活中的数据?/p>

中的

《一百万有多大?/p>

?/p>

认识了较大的数据?/p>

并学会了用科学记数法表示较大数据?/p>

本学期又学习?/p>

《认识百万分?/p>

一?/p>

以及负指数的相关知识?/p>

这些知识储备为学生本节课的学习奠定了良好的知识技能基础?/p>

 

学生活动经验基础?/p>

在本章第一节的学习过程中,

学生已经对生活中的较小数据有了一

定的认识?/p>

并且经历了一些探索、发现的数学活动,积累了初步的数学活动经验,

具备了一

定的探究能力?/p>

并且经历了很多合作学习的过程?/p>

具有了一定的合作学习的经验,

具备了一

定的合作与交流的能力?/p>

 

 

二、教学任务分?/p>

 

教科书从测量引入近似数,

使学生认识到生活中存在着近似数,

测量的结果都是近似的?/p>

?/p>

学中时,可以让学生分组运用不同单位的测量工具实际测量同一个物体,获得直观的体验,

同时学习根据测量单位的最小刻度来读取数据?/p>

在了解了测量结果是近似的这一事实后,

?/p>

材提供了新的情境?/p>

使学生认识到生活中还有不少情景中也用到近似数?/p>

有时是因为客观条

件无法或难以得到精确数据?/p>

有时是实际问题无需得到精确数据?/p>

对数据进行比较是培养?/p>

感的一个重要方面,在对数据进行比较时,有时可以根据需要选择各自的近似数进行比较?/p>

在选择近似数时,一般数据要四舍五入到同一数位,以免误差太大。为此,本节课的教学?/p>

标是?/p>

 

1

.了解近似数的概念,并按要求取近似数?/p>

 

2

.体会近似数的意义及在生活中的作用?/p>

 

3

.能根据实际问题的需要选取近似数,收集数据?/p>

 

4

.进一步体会数学的应用价值,发展“用数学”的信心和能力?/p>

 

本节的教?/p>

重点

是:了解近似数、精确值的意义,能根据具体要求取近似值?/p>

 

本节的教?/p>

难点

是:近似数的意义、按实际需要取近似值?/p>

 

 

 

第一个环节:初步探究

 

活动内容?/p>

 

1.

提出问题

  

小明和小颖收集到的树叶并将树叶制成标本,

在标本中需要注明每片树叶的长度?/p>

小明和小

颖分别测量了同一片树叶的长度?/p>

他们所用的直尺的最小单位是不同的,

分别是厘米和毫米?/p>

 

(1)

如上图所?/p>

(见教科书)

?/p>

根据小明的测量,

这片树叶的长度约为多少?根据小颖的测?/p>

呢?

 

(2)

谁的测量结果会更精确一些?说说你的理由?/p>

 

2.

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生活中的数据

 

2

.近似数和有效数字(一?/p>

 

                     

银川十八?/p>

         

马娟

 

一、学生起点分?/p>

 

学生的知识技能基础?/p>

学生在上学期已经学习?/p>

《生活中的数据?/p>

中的

《一百万有多大?/p>

?/p>

认识了较大的数据?/p>

并学会了用科学记数法表示较大数据?/p>

本学期又学习?/p>

《认识百万分?/p>

一?/p>

以及负指数的相关知识?/p>

这些知识储备为学生本节课的学习奠定了良好的知识技能基础?/p>

 

学生活动经验基础?/p>

在本章第一节的学习过程中,

学生已经对生活中的较小数据有了一

定的认识?/p>

并且经历了一些探索、发现的数学活动,积累了初步的数学活动经验,

具备了一

定的探究能力?/p>

并且经历了很多合作学习的过程?/p>

具有了一定的合作学习的经验,

具备了一

定的合作与交流的能力?/p>

 

 

二、教学任务分?/p>

 

教科书从测量引入近似数,

使学生认识到生活中存在着近似数,

测量的结果都是近似的?/p>

?/p>

学中时,可以让学生分组运用不同单位的测量工具实际测量同一个物体,获得直观的体验,

同时学习根据测量单位的最小刻度来读取数据?/p>

在了解了测量结果是近似的这一事实后,

?/p>

材提供了新的情境?/p>

使学生认识到生活中还有不少情景中也用到近似数?/p>

有时是因为客观条

件无法或难以得到精确数据?/p>

有时是实际问题无需得到精确数据?/p>

对数据进行比较是培养?/p>

感的一个重要方面,在对数据进行比较时,有时可以根据需要选择各自的近似数进行比较?/p>

在选择近似数时,一般数据要四舍五入到同一数位,以免误差太大。为此,本节课的教学?/p>

标是?/p>

 

1

.了解近似数的概念,并按要求取近似数?/p>

 

2

.体会近似数的意义及在生活中的作用?/p>

 

3

.能根据实际问题的需要选取近似数,收集数据?/p>

 

4

.进一步体会数学的应用价值,发展“用数学”的信心和能力?/p>

 

本节的教?/p>

重点

是:了解近似数、精确值的意义,能根据具体要求取近似值?/p>

 

本节的教?/p>

难点

是:近似数的意义、按实际需要取近似值?/p>

 

 

 

第一个环节:初步探究

 

活动内容?/p>

 

1.

提出问题

  

小明和小颖收集到的树叶并将树叶制成标本,

在标本中需要注明每片树叶的长度?/p>

小明和小

颖分别测量了同一片树叶的长度?/p>

他们所用的直尺的最小单位是不同的,

分别是厘米和毫米?/p>

 

(1)

如上图所?/p>

(见教科书)

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根据小明的测量,

这片树叶的长度约为多少?根据小颖的测?/p>

呢?

 

(2)

谁的测量结果会更精确一些?说说你的理由?/p>

 

2.

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近似数和有效数字(一)教学设计 - 百度文库
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生活中的数据

 

2

.近似数和有效数字(一?/p>

 

                     

银川十八?/p>

         

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一、学生起点分?/p>

 

学生的知识技能基础?/p>

学生在上学期已经学习?/p>

《生活中的数据?/p>

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《一百万有多大?/p>

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认识了较大的数据?/p>

并学会了用科学记数法表示较大数据?/p>

本学期又学习?/p>

《认识百万分?/p>

一?/p>

以及负指数的相关知识?/p>

这些知识储备为学生本节课的学习奠定了良好的知识技能基础?/p>

 

学生活动经验基础?/p>

在本章第一节的学习过程中,

学生已经对生活中的较小数据有了一

定的认识?/p>

并且经历了一些探索、发现的数学活动,积累了初步的数学活动经验,

具备了一

定的探究能力?/p>

并且经历了很多合作学习的过程?/p>

具有了一定的合作学习的经验,

具备了一

定的合作与交流的能力?/p>

 

 

二、教学任务分?/p>

 

教科书从测量引入近似数,

使学生认识到生活中存在着近似数,

测量的结果都是近似的?/p>

?/p>

学中时,可以让学生分组运用不同单位的测量工具实际测量同一个物体,获得直观的体验,

同时学习根据测量单位的最小刻度来读取数据?/p>

在了解了测量结果是近似的这一事实后,

?/p>

材提供了新的情境?/p>

使学生认识到生活中还有不少情景中也用到近似数?/p>

有时是因为客观条

件无法或难以得到精确数据?/p>

有时是实际问题无需得到精确数据?/p>

对数据进行比较是培养?/p>

感的一个重要方面,在对数据进行比较时,有时可以根据需要选择各自的近似数进行比较?/p>

在选择近似数时,一般数据要四舍五入到同一数位,以免误差太大。为此,本节课的教学?/p>

标是?/p>

 

1

.了解近似数的概念,并按要求取近似数?/p>

 

2

.体会近似数的意义及在生活中的作用?/p>

 

3

.能根据实际问题的需要选取近似数,收集数据?/p>

 

4

.进一步体会数学的应用价值,发展“用数学”的信心和能力?/p>

 

本节的教?/p>

重点

是:了解近似数、精确值的意义,能根据具体要求取近似值?/p>

 

本节的教?/p>

难点

是:近似数的意义、按实际需要取近似值?/p>

 

 

 

第一个环节:初步探究

 

活动内容?/p>

 

1.

提出问题

  

小明和小颖收集到的树叶并将树叶制成标本,

在标本中需要注明每片树叶的长度?/p>

小明和小

颖分别测量了同一片树叶的长度?/p>

他们所用的直尺的最小单位是不同的,

分别是厘米和毫米?/p>

 

(1)

如上图所?/p>

(见教科书)

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根据小明的测量,

这片树叶的长度约为多少?根据小颖的测?/p>

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谁的测量结果会更精确一些?说说你的理由?/p>

 

2.

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