刘询、对外汉语教育学引论整理
第三?/p>
语言学基础
一.语言的特?/p>
1
.
语言是一种符号系?/p>
2
语言存在言语之?/p>
(瑞士语言学家索绪尔划分了语言和言语)
3.
语言有生成?/p>
4.
语言是人类最重要的交际工?/p>
(对外汉语教学的根本目的:运用汉语进行交际的能力?/p>
语言课要充分体现工具课和技能课的特点)
5.
语言是人类的思维?/p>
?/p>
(课堂中尽量用韩语进行教学,
尽可能不借助于母语和媒介语?/p>
?/p>
6.
?/p>
言产生于特定的社团并体现该社团的文?/p>
(运用第二语言进行交际是一种跨文化
的交际,必须遵守该语言的社会文化规则和社会习惯,否则无法达到交际的目的?/p>
?/p>
7.
语言是人类独有的,只有人类才具备学习和运用语言的特殊生理基础?/p>
(语言的最本质的功能是人类最重要的交际工具,因此培养语言交际能力是语言教学目标?/p>
而且要让学生把语言当做交际工具来学习?/p>
?/p>
二.语言学的发展与第二语言教学
1.
历史比较语言?/p>
使语言学成为一门独立的学科?/p>
英国琼斯
奠基人丹麦拉
斯克?/p>
德国格里姆和葆朴
德国施莱赫尔提出语言?/p>
“谱系树?/p>
理论?/p>
并画出了印欧语系?/p>
系树形图?/p>
2
.
结构主义语言?/p>
瑞士语言学家索绪?/p>
《普通语言学教程?/p>
现代语言学的主要奠基?/p>
3
转换生成语法
乔姆斯基《句法结构?/p>
猛烈抨击结构主义语言?/p>
区分“语言能力”—内化了的语言规则
?/p>
“语言表现”—语言能力的实际运
用,即人们实际说出来的话?/p>
提出“语言习得机制?/p>
?/p>
“普遍语法”的假说?/p>
“深层结构?/p>
“表层结构”的理论
4
?/p>
功能主义语言?/p>
英国韩礼?/p>
建立了系统—功能语法理?/p>
一?/p>
功能主义语言学与对外汉语教学
1.
乔姆斯基提出“语言能力?/p>
—内化了的语言规则体系?/p>
2.
海姆斯“交际能力?/p>
交际能力的四个特征:语法性、可接受性、得体性、现实?/p>
卡纳尔交际能力的四个方面:语法能力、社会语言能力、话语能力、策略能?/p>
交际能力包括语言能力和语言运用能力
3.
韩礼德认为儿童在语言发展过程中掌握了七种功能:工具功、控制、交往、表达个
体、启发、想象、信息、观念、交际、话语功?/p>