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怎样提高数学家庭作业的有效?/p>
随着课程改革的不断深入,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大?/p>
变化。而作为“课堂教学延伸和补充”的家庭作业,还是追求“重负高质?/p>
,仍然延
续着教师布置作业,学生不折不扣地完成老师布置的所有作业的传统,使布置的数
学家庭作业的内容?/p>
形式?/p>
方法高度统一?/p>
可实际上每个学生的学习状况并不一样,
结果是优等生们要为那些早已熟练掌握的内容而苦苦练习,重复训练;而后进生?/p>
得费九牛二虎之力去完成对他们来说是很难的作业。这样“一刀切”的作业,不?/p>
合让“不同的人在数学上得到不同的发展”新课标的理念,大大地束缚了学生的?/p>
维,
压抑了学生的个性,
极大地限制了学生学习活动的空间和数学素养的提?/p>
,
不利
于学生个性化的发展?/p>
小学的数学教师一般担任着两个班级的数学课教学工作。很多数学教师一天的
工作时间除了上课就是作业批改、订正与辅导
,
没能安下心来认真钻研教材
,
好好?/p>
?/p>
,
以至于形成了恶性循环。为了真正实现“轻负优质?/p>
,近年来,我们对小学数学
家庭作业的类型、评价等方式进行了有效的探索?/p>
一、精心设计家庭作?/p>
在实施“轻负优质”的今天,作业设计已不再是课堂教学的附属。教师设计家
庭作业时先通过调查分析等手段,潜心设计适时、适量、适度的练习,把知识、技
能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发有效的结合起来,提高学生分析问
题、解决问题的能力?/p>
1
、设计新型的作业
学习兴趣是学习动机中一个最活跃的因素,没有兴趣的学习是一种消磨智慧的
“苦役?/p>
?/p>
我们布置的作业要?/p>
“写?/p>
的传统的单一形式中走出来,将数学知识融入
生动有趣的活动中,与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧?/p>
结合,符合学生的心理特点,让作业变得更“生动、有趣?/p>
?/p>
?/p>
1
)动手型作业:学生通过制作、描绘、记录等形式,将所学的知识蕴涵?
动手操作中。如教学了《有趣的图形》之后,可以让学生用学过的图形绘制一些美
丽的图案,让学生边学边玩,学中有玩,玩中有学;在认识了《长方体和正方体?/p>
之后?/p>
让学生动手分别做一个长方体和正方体?/p>
有助于学生更好地认识它们的特征,
培养学生的空间观念?/p>
?/p>
2
)观察型作业:我们通过作业把学生引向课外,学生通过用眼观察,超?