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科任

 

 

 

任教班级

 

 

 

《文化生活》第一课教?/p>

 

                                 

集体备课部分

 

个人补充部分

 

课题

 

第一课文化与社会

 

一、体味文?/p>

 

中心发言?/p>

 

周家?/p>

 

 

备课时间

 

第一?/p>

 

 

上课时间

 

第一?/p>

 

 

教学目标

 

(一)知识目标:识记文化的内涵;理解文化是一种精神力量,是综合国力的重要标志?/p>

  

(二)能力目标:

 

提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力?/p>

  

(三)情感、态度与价值观目标

 1

、培养学生重视自身文化素质的意识?/p>

2

、理解文化的地位

和作用,为增强综合国力贡献力量的意识?/p>

 

 

重点

 

文化的涵?/p>

 

 

难点

 

文化的涵?/p>

  

 

教学方法

 

教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果?/p>

 

 

教学建议

 

教学中通过展示文化素材和实例,让学生感悟文化的涵义,以及文化的力量?/p>

 

 

导入新课

 

前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块,这学期我们要开设一门全新的课程——文?

生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造,政治生活的主题是根本利益的保障,那么

文化生活的主题就是精神家园的耕耘?/p>

  

提到“文化”一词,我们都很熟悉,但是它的真正内涵,我们却不一定懂得。本课就此提?/p>

问题:究竟什么是“文化”?就是我们这节课要解决的问题?/p>

 

 

教学过程

 

一、文化“万花筒?/p>

 

教师活动:引导学生阅读教材第

4

页材料,并思考所提问?/p>

 

学生活动:积极思考并讨论问题

  

教师点评:这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活,但这只是文化的一部分内容―?/p>

艺术。文化的内容和存在形式是多种多样的,请大家阅读教?/p>

5

?/p>

6

页内容?/p>

  

1

、文化现象无时不?/p>

  

回顾人类社会发展历程,从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路?/p>

,文化现

象无时不在?/p>

  

2

、文化现象无处不?/p>

  

环顾我们身边的生活,有丰富多彩的校园文化、社区文化,还有转瞬间已不再新奇的网络文

化等,文化现象无处不在?/p>

  

3

、文化现象丰富多?/p>

  

不同的区域,有不同的自然环境,也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇?/p>

还是偏居边远、古朴的村落,人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有

的色彩?/p>

  

二、文化是什?/p>

  

1

、文化的涵义

  

我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中,既包?/p>

世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文?/p>

等非意识形态的部分?/p>

  

2

、文化是人类社会特有的现?/p>

  

文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才?/p>

文化,文化是人们社会实践的产物?/p>

 

准确把握文化的涵义应注意两点:第一、文化是人类?/p>

会特有的,是与人的活动密切相连的,不是纯自然的;第二、文化是精神的而不是经济的?/p>

政治的?/p>

  

 

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任教班级

 

 

 

《文化生活》第一课教?/p>

 

                                 

集体备课部分

 

个人补充部分

 

课题

 

第一课文化与社会

 

一、体味文?/p>

 

中心发言?/p>

 

周家?/p>

 

 

备课时间

 

第一?/p>

 

 

上课时间

 

第一?/p>

 

 

教学目标

 

(一)知识目标:识记文化的内涵;理解文化是一种精神力量,是综合国力的重要标志?/p>

  

(二)能力目标:

 

提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力?/p>

  

(三)情感、态度与价值观目标

 1

、培养学生重视自身文化素质的意识?/p>

2

、理解文化的地位

和作用,为增强综合国力贡献力量的意识?/p>

 

 

重点

 

文化的涵?/p>

 

 

难点

 

文化的涵?/p>

  

 

教学方法

 

教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果?/p>

 

 

教学建议

 

教学中通过展示文化素材和实例,让学生感悟文化的涵义,以及文化的力量?/p>

 

 

导入新课

 

前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块,这学期我们要开设一门全新的课程——文?

生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造,政治生活的主题是根本利益的保障,那么

文化生活的主题就是精神家园的耕耘?/p>

  

提到“文化”一词,我们都很熟悉,但是它的真正内涵,我们却不一定懂得。本课就此提?/p>

问题:究竟什么是“文化”?就是我们这节课要解决的问题?/p>

 

 

教学过程

 

一、文化“万花筒?/p>

 

教师活动:引导学生阅读教材第

4

页材料,并思考所提问?/p>

 

学生活动:积极思考并讨论问题

  

教师点评:这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活,但这只是文化的一部分内容―?/p>

艺术。文化的内容和存在形式是多种多样的,请大家阅读教?/p>

5

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6

页内容?/p>

  

1

、文化现象无时不?/p>

  

回顾人类社会发展历程,从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路?/p>

,文化现

象无时不在?/p>

  

2

、文化现象无处不?/p>

  

环顾我们身边的生活,有丰富多彩的校园文化、社区文化,还有转瞬间已不再新奇的网络文

化等,文化现象无处不在?/p>

  

3

、文化现象丰富多?/p>

  

不同的区域,有不同的自然环境,也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇?/p>

还是偏居边远、古朴的村落,人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有

的色彩?/p>

  

二、文化是什?/p>

  

1

、文化的涵义

  

我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中,既包?/p>

世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文?/p>

等非意识形态的部分?/p>

  

2

、文化是人类社会特有的现?/p>

  

文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才?/p>

文化,文化是人们社会实践的产物?/p>

 

准确把握文化的涵义应注意两点:第一、文化是人类?/p>

会特有的,是与人的活动密切相连的,不是纯自然的;第二、文化是精神的而不是经济的?/p>

政治的?/p>

  

 

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《文化生活》第一课教?/p>

 

                                 

集体备课部分

 

个人补充部分

 

课题

 

第一课文化与社会

 

一、体味文?/p>

 

中心发言?/p>

 

周家?/p>

 

 

备课时间

 

第一?/p>

 

 

上课时间

 

第一?/p>

 

 

教学目标

 

(一)知识目标:识记文化的内涵;理解文化是一种精神力量,是综合国力的重要标志?/p>

  

(二)能力目标:

 

提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力?/p>

  

(三)情感、态度与价值观目标

 1

、培养学生重视自身文化素质的意识?/p>

2

、理解文化的地位

和作用,为增强综合国力贡献力量的意识?/p>

 

 

重点

 

文化的涵?/p>

 

 

难点

 

文化的涵?/p>

  

 

教学方法

 

教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果?/p>

 

 

教学建议

 

教学中通过展示文化素材和实例,让学生感悟文化的涵义,以及文化的力量?/p>

 

 

导入新课

 

前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块,这学期我们要开设一门全新的课程——文?

生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造,政治生活的主题是根本利益的保障,那么

文化生活的主题就是精神家园的耕耘?/p>

  

提到“文化”一词,我们都很熟悉,但是它的真正内涵,我们却不一定懂得。本课就此提?/p>

问题:究竟什么是“文化”?就是我们这节课要解决的问题?/p>

 

 

教学过程

 

一、文化“万花筒?/p>

 

教师活动:引导学生阅读教材第

4

页材料,并思考所提问?/p>

 

学生活动:积极思考并讨论问题

  

教师点评:这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活,但这只是文化的一部分内容―?/p>

艺术。文化的内容和存在形式是多种多样的,请大家阅读教?/p>

5

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页内容?/p>

  

1

、文化现象无时不?/p>

  

回顾人类社会发展历程,从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路?/p>

,文化现

象无时不在?/p>

  

2

、文化现象无处不?/p>

  

环顾我们身边的生活,有丰富多彩的校园文化、社区文化,还有转瞬间已不再新奇的网络文

化等,文化现象无处不在?/p>

  

3

、文化现象丰富多?/p>

  

不同的区域,有不同的自然环境,也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇?/p>

还是偏居边远、古朴的村落,人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有

的色彩?/p>

  

二、文化是什?/p>

  

1

、文化的涵义

  

我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中,既包?/p>

世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文?/p>

等非意识形态的部分?/p>

  

2

、文化是人类社会特有的现?/p>

  

文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才?/p>

文化,文化是人们社会实践的产物?/p>

 

准确把握文化的涵义应注意两点:第一、文化是人类?/p>

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政治的?/p>

  

 

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高中政治文化生活全套教案 - 百度文库
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集体备课部分

 

个人补充部分

 

课题

 

第一课文化与社会

 

一、体味文?/p>

 

中心发言?/p>

 

周家?/p>

 

 

备课时间

 

第一?/p>

 

 

上课时间

 

第一?/p>

 

 

教学目标

 

(一)知识目标:识记文化的内涵;理解文化是一种精神力量,是综合国力的重要标志?/p>

  

(二)能力目标:

 

提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力?/p>

  

(三)情感、态度与价值观目标

 1

、培养学生重视自身文化素质的意识?/p>

2

、理解文化的地位

和作用,为增强综合国力贡献力量的意识?/p>

 

 

重点

 

文化的涵?/p>

 

 

难点

 

文化的涵?/p>

  

 

教学方法

 

教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果?/p>

 

 

教学建议

 

教学中通过展示文化素材和实例,让学生感悟文化的涵义,以及文化的力量?/p>

 

 

导入新课

 

前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块,这学期我们要开设一门全新的课程——文?

生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造,政治生活的主题是根本利益的保障,那么

文化生活的主题就是精神家园的耕耘?/p>

  

提到“文化”一词,我们都很熟悉,但是它的真正内涵,我们却不一定懂得。本课就此提?/p>

问题:究竟什么是“文化”?就是我们这节课要解决的问题?/p>

 

 

教学过程

 

一、文化“万花筒?/p>

 

教师活动:引导学生阅读教材第

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页材料,并思考所提问?/p>

 

学生活动:积极思考并讨论问题

  

教师点评:这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活,但这只是文化的一部分内容―?/p>

艺术。文化的内容和存在形式是多种多样的,请大家阅读教?/p>

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1

、文化现象无时不?/p>

  

回顾人类社会发展历程,从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路?/p>

,文化现

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2

、文化现象无处不?/p>

  

环顾我们身边的生活,有丰富多彩的校园文化、社区文化,还有转瞬间已不再新奇的网络文

化等,文化现象无处不在?/p>

  

3

、文化现象丰富多?/p>

  

不同的区域,有不同的自然环境,也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇?/p>

还是偏居边远、古朴的村落,人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有

的色彩?/p>

  

二、文化是什?/p>

  

1

、文化的涵义

  

我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中,既包?/p>

世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文?/p>

等非意识形态的部分?/p>

  

2

、文化是人类社会特有的现?/p>

  

文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才?/p>

文化,文化是人们社会实践的产物?/p>

 

准确把握文化的涵义应注意两点:第一、文化是人类?/p>

会特有的,是与人的活动密切相连的,不是纯自然的;第二、文化是精神的而不是经济的?/p>

政治的?/p>

  

 



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