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搭配中的学问

 

教学内容:人教版三年级下册第八单元数学广角第

102

页例

2

及相关内?/p>

 

教学目标?/p>

 

 

1

、使学生在解决问题的过程中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值?/p>

 

2

、让学生通过画一画,连一连,写一写等活动探索搭配的方法与结果训练学生的有?/p>

思考水平和全面思考问题的习惯,体验分类,分布计数及数形结合的方法?/p>

 

3

、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识?/p>

 

 

教学重点?/p>

 

结合具体情境,能够实行有序的思考,掌握搭配的方法?/p>

 

教学难点?/p>

  

能够有序地实行搭配,能用适当的方式表达出搭配的过程与结果?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、导趣:复习引入

 

师:孩子们,喜欢爸爸妈妈带你出去玩吗?/p>

 

师:去年国庆长假,妈妈也带笑笑出去旅游了

5

天。开始出发前,因为行礼太多,妈妈给笑

笑准备了

2

件上装和

2

件下装?/p>

 

师:孩子们仔细观察,两件怎么样的上装呢?我们怎么称呼这些衣服呢?

 

生:第一件上装叫上装

1

,第

2

件上装叫上装

2

。下?/p>

1

、下?/p>

2

?/p>

 

师:

1

件上装配

1

件下装是一种搭配穿法(板书:搭配)

,笑笑是一个爱美的女孩子,她想

在这

5

天每天都有一种不同的穿法。妈妈给她准备的衣服够吗?/p>

 

生:不够?/p>

2

件上装和

2

件下装一共只?/p>

4

种搭配穿法?/p>

 

师:

还记得我们以前在搭配的时候要怎么做才会不遗漏也不重复?/p>

(板书:

不遗?/p>

 

不重复)

 

生:有顺序!

(板书:有顺序)

 

师:那你能有顺序地说一说你是怎么搭配的吗?/p>

 

生:

第一件上装分别配

2

件下装有

2

种穿法,

第二件上装分别配

2

件下装又有两种穿法,

一

共有四种?/p>

 

师:

刚刚这位同学是先选定上装?/p>

分别有顺序地和下装搭配,

还能够怎样有顺序的去搭配?

 

生:先选定下装分别和上装搭配,也有

4

种不同的穿法?/p>

 

二、导学、法:探索新知?/p>

 

 1

、合作探究新知?/p>

 

师:真棒?/p>

刚刚在搭配时都做到了有顺序。旅游这

5

天,

妈妈带的衣服够笑笑每天一种穿?/p>

吗?

 

生:不够?/p>

 

师:笑笑的行礼箱空间有限,你能帮笑笑提一提建议吗?/p>

 

生:能够再加一件上装!

 

师:增加上装能够使搭配的穿法增加吗?

 

生:能够?/p>

 

师:这个建议不错!还有其它办法吗?/p>

 

生:也能够增加下装,使搭配的穿法增加?/p>

 

师:行礼箱都快装不下了,那要增加几件下装呢?

 

生:

1

件就能够了!

 

师:

好的?/p>

妈妈按照你们的建议给笑笑增加了一件下装,

这件下装我们又能够怎么称呼它?

(下?/p>

3

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教学内容:人教版三年级下册第八单元数学广角第

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及相关内?/p>

 

教学目标?/p>

 

 

1

、使学生在解决问题的过程中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值?/p>

 

2

、让学生通过画一画,连一连,写一写等活动探索搭配的方法与结果训练学生的有?/p>

思考水平和全面思考问题的习惯,体验分类,分布计数及数形结合的方法?/p>

 

3

、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识?/p>

 

 

教学重点?/p>

 

结合具体情境,能够实行有序的思考,掌握搭配的方法?/p>

 

教学难点?/p>

  

能够有序地实行搭配,能用适当的方式表达出搭配的过程与结果?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、导趣:复习引入

 

师:孩子们,喜欢爸爸妈妈带你出去玩吗?/p>

 

师:去年国庆长假,妈妈也带笑笑出去旅游了

5

天。开始出发前,因为行礼太多,妈妈给笑

笑准备了

2

件上装和

2

件下装?/p>

 

师:孩子们仔细观察,两件怎么样的上装呢?我们怎么称呼这些衣服呢?

 

生:第一件上装叫上装

1

,第

2

件上装叫上装

2

。下?/p>

1

、下?/p>

2

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师:

1

件上装配

1

件下装是一种搭配穿法(板书:搭配)

,笑笑是一个爱美的女孩子,她想

在这

5

天每天都有一种不同的穿法。妈妈给她准备的衣服够吗?/p>

 

生:不够?/p>

2

件上装和

2

件下装一共只?/p>

4

种搭配穿法?/p>

 

师:

还记得我们以前在搭配的时候要怎么做才会不遗漏也不重复?/p>

(板书:

不遗?/p>

 

不重复)

 

生:有顺序!

(板书:有顺序)

 

师:那你能有顺序地说一说你是怎么搭配的吗?/p>

 

生:

第一件上装分别配

2

件下装有

2

种穿法,

第二件上装分别配

2

件下装又有两种穿法,

一

共有四种?/p>

 

师:

刚刚这位同学是先选定上装?/p>

分别有顺序地和下装搭配,

还能够怎样有顺序的去搭配?

 

生:先选定下装分别和上装搭配,也有

4

种不同的穿法?/p>

 

二、导学、法:探索新知?/p>

 

 1

、合作探究新知?/p>

 

师:真棒?/p>

刚刚在搭配时都做到了有顺序。旅游这

5

天,

妈妈带的衣服够笑笑每天一种穿?/p>

吗?

 

生:不够?/p>

 

师:笑笑的行礼箱空间有限,你能帮笑笑提一提建议吗?/p>

 

生:能够再加一件上装!

 

师:增加上装能够使搭配的穿法增加吗?

 

生:能够?/p>

 

师:这个建议不错!还有其它办法吗?/p>

 

生:也能够增加下装,使搭配的穿法增加?/p>

 

师:行礼箱都快装不下了,那要增加几件下装呢?

 

生:

1

件就能够了!

 

师:

好的?/p>

妈妈按照你们的建议给笑笑增加了一件下装,

这件下装我们又能够怎么称呼它?

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教学内容:人教版三年级下册第八单元数学广角第

102

页例

2

及相关内?/p>

 

教学目标?/p>

 

 

1

、使学生在解决问题的过程中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值?/p>

 

2

、让学生通过画一画,连一连,写一写等活动探索搭配的方法与结果训练学生的有?/p>

思考水平和全面思考问题的习惯,体验分类,分布计数及数形结合的方法?/p>

 

3

、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识?/p>

 

 

教学重点?/p>

 

结合具体情境,能够实行有序的思考,掌握搭配的方法?/p>

 

教学难点?/p>

  

能够有序地实行搭配,能用适当的方式表达出搭配的过程与结果?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、导趣:复习引入

 

师:孩子们,喜欢爸爸妈妈带你出去玩吗?/p>

 

师:去年国庆长假,妈妈也带笑笑出去旅游了

5

天。开始出发前,因为行礼太多,妈妈给笑

笑准备了

2

件上装和

2

件下装?/p>

 

师:孩子们仔细观察,两件怎么样的上装呢?我们怎么称呼这些衣服呢?

 

生:第一件上装叫上装

1

,第

2

件上装叫上装

2

。下?/p>

1

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2

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师:

1

件上装配

1

件下装是一种搭配穿法(板书:搭配)

,笑笑是一个爱美的女孩子,她想

在这

5

天每天都有一种不同的穿法。妈妈给她准备的衣服够吗?/p>

 

生:不够?/p>

2

件上装和

2

件下装一共只?/p>

4

种搭配穿法?/p>

 

师:

还记得我们以前在搭配的时候要怎么做才会不遗漏也不重复?/p>

(板书:

不遗?/p>

 

不重复)

 

生:有顺序!

(板书:有顺序)

 

师:那你能有顺序地说一说你是怎么搭配的吗?/p>

 

生:

第一件上装分别配

2

件下装有

2

种穿法,

第二件上装分别配

2

件下装又有两种穿法,

一

共有四种?/p>

 

师:

刚刚这位同学是先选定上装?/p>

分别有顺序地和下装搭配,

还能够怎样有顺序的去搭配?

 

生:先选定下装分别和上装搭配,也有

4

种不同的穿法?/p>

 

二、导学、法:探索新知?/p>

 

 1

、合作探究新知?/p>

 

师:真棒?/p>

刚刚在搭配时都做到了有顺序。旅游这

5

天,

妈妈带的衣服够笑笑每天一种穿?/p>

吗?

 

生:不够?/p>

 

师:笑笑的行礼箱空间有限,你能帮笑笑提一提建议吗?/p>

 

生:能够再加一件上装!

 

师:增加上装能够使搭配的穿法增加吗?

 

生:能够?/p>

 

师:这个建议不错!还有其它办法吗?/p>

 

生:也能够增加下装,使搭配的穿法增加?/p>

 

师:行礼箱都快装不下了,那要增加几件下装呢?

 

生:

1

件就能够了!

 

师:

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妈妈按照你们的建议给笑笑增加了一件下装,

这件下装我们又能够怎么称呼它?

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三年级数学下? 数学广角——搭?? 搭配问题》_28 - 百度文库
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102

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2

及相关内?/p>

 

教学目标?/p>

 

 

1

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2

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思考水平和全面思考问题的习惯,体验分类,分布计数及数形结合的方法?/p>

 

3

、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识?/p>

 

 

教学重点?/p>

 

结合具体情境,能够实行有序的思考,掌握搭配的方法?/p>

 

教学难点?/p>

  

能够有序地实行搭配,能用适当的方式表达出搭配的过程与结果?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、导趣:复习引入

 

师:孩子们,喜欢爸爸妈妈带你出去玩吗?/p>

 

师:去年国庆长假,妈妈也带笑笑出去旅游了

5

天。开始出发前,因为行礼太多,妈妈给笑

笑准备了

2

件上装和

2

件下装?/p>

 

师:孩子们仔细观察,两件怎么样的上装呢?我们怎么称呼这些衣服呢?

 

生:第一件上装叫上装

1

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件上装叫上装

2

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1

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师:

1

件上装配

1

件下装是一种搭配穿法(板书:搭配)

,笑笑是一个爱美的女孩子,她想

在这

5

天每天都有一种不同的穿法。妈妈给她准备的衣服够吗?/p>

 

生:不够?/p>

2

件上装和

2

件下装一共只?/p>

4

种搭配穿法?/p>

 

师:

还记得我们以前在搭配的时候要怎么做才会不遗漏也不重复?/p>

(板书:

不遗?/p>

 

不重复)

 

生:有顺序!

(板书:有顺序)

 

师:那你能有顺序地说一说你是怎么搭配的吗?/p>

 

生:

第一件上装分别配

2

件下装有

2

种穿法,

第二件上装分别配

2

件下装又有两种穿法,

一

共有四种?/p>

 

师:

刚刚这位同学是先选定上装?/p>

分别有顺序地和下装搭配,

还能够怎样有顺序的去搭配?

 

生:先选定下装分别和上装搭配,也有

4

种不同的穿法?/p>

 

二、导学、法:探索新知?/p>

 

 1

、合作探究新知?/p>

 

师:真棒?/p>

刚刚在搭配时都做到了有顺序。旅游这

5

天,

妈妈带的衣服够笑笑每天一种穿?/p>

吗?

 

生:不够?/p>

 

师:笑笑的行礼箱空间有限,你能帮笑笑提一提建议吗?/p>

 

生:能够再加一件上装!

 

师:增加上装能够使搭配的穿法增加吗?

 

生:能够?/p>

 

师:这个建议不错!还有其它办法吗?/p>

 

生:也能够增加下装,使搭配的穿法增加?/p>

 

师:行礼箱都快装不下了,那要增加几件下装呢?

 

生:

1

件就能够了!

 

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好的?/p>

妈妈按照你们的建议给笑笑增加了一件下装,

这件下装我们又能够怎么称呼它?

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3

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