浅谈如何更好的促进幼儿语言领域能力的发?/p>
语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育,应该以言?/p>
教育为手段,以一日生活为途径,利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们
乐意地运用语言进行交往,帮助他们积累运用语言的技能,培养幼儿初步的听说能力以及交往技能,进?/p>
使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展?/p>
为了更好地促进幼儿语言领域能力的发展,我认为:
第一,应为幼儿创设宽松和谐的语言环境,因为它是幼儿学习与发展的基本前提,是调动幼儿有话敢
说的内部动机和必要条件。有时,孩子想表达,而成人往往不愿意认真听,甚至无故打断孩子之间的谈话?/p>
这样做无疑剥夺了孩子交流的权利。因此成人在日常生活中应注意支持和引发幼儿表达的愿望,为他们?/p>
供畅所欲言的机会。此外,成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要,选择适宜的谈话内容、方式和场合?/p>
选择他们感兴趣的内容引发话题?/p>
鼓励幼儿的每一次表达,
并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义?/p>
成功和快乐。同时,鼓励幼儿大胆表达,提倡敢说先于正确。当幼儿词不达意或语句不太完整时,成人不
要急于或者刻意加以纠正,
以免给孩子造成心理压力,给幼儿以挫折感或压抑感?/p>
从而失去说话的主动性?/p>
积极性。所以,鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要?/p>
第二,培养孩子阅读的兴趣也很重要。兴趣是儿童学习的起点,没有兴趣,阅读就会成为一件苦不堪
言的事。根据幼儿的年龄特点和教育规律,我很赞同深圳四季花城幼儿园的江焕萍老师关于培养孩子阅读
兴趣的观点。她认为?/p>
首先应幼儿创设良好的阅读环境。在早期阅读活动中要根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地
为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方,让幼儿?/p>
主地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。例如:在每次阅读活动前,教师在活动区、图书角?/p>
放相应的新图书、新图片,并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容,以激发幼儿阅读的兴趣。除此以外,
我们还根据幼儿听读识字教材,利用一切机会和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常?/p>
活等与阅读教育相结合,让幼儿充分感受书面语言,潜移默化地接受有关语言方面的知识,从而提高孩?/p>
阅读的兴趣?/p>
其次需要父母的正确引导。作为孩子的第一任教师,父母的一言一行都会潜移默化地影响他们。父?/p>
需要跟孩子建立起共同阅读的互动关系,在帮助孩子阅读的时候引导他们充分感受阅读的快乐。开始时?/p>
以给孩子讲些童话故事,让他们听懂;同孩子一起看书,并讲解其中内容,有意识地培养孩子阅读的兴趣?/p>
给孩子买些符合其年龄的书籍,但并非一定要买许多的书。比较好的做法是利用节假日等休息时间,多?/p>
孩子去商店转转,告诉他们书的种类很多,读书可以使人变得更聪明,从而激发孩子求知的欲望,使其认
识到看书与看电视不一样。此外,还可以多让孩子看些图文并茂的书,以此来开阔他们的眼界,提高其?/p>
读兴趣?/p>
第三,好的语言教育活动也是促进幼儿语言领域能力的发展的重要环节。虹口区实验幼儿园的李建?/p>
老师从儿童认知和生活经验出发,开?/p>
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广而浅
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的语言教育内容值得借鉴?/p>
1
、选择幼儿自我认识及日常生活经验为幼儿语言教育内容?/p>
这些来自于幼儿自身及日常生活的内容是孩子相当熟悉的,通过老师的合理组织和引导,能让幼儿在
回忆相关的生活经验的基础上,综合处理有关信息,加以整理组织成较规范的语言进行表达和交流。同?/p>
又引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注?/p>
概括和交流?/p>
如:
小班?/p>
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我的?/p>
”?/p>
扮演爸爸?/p>
妈妈
”?/p>
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具展?/p>
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。中班:
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能干的手
”?/p>
有趣的书
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。大班:
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生活中的数字现象
”?/p>
钱币
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等?/p>
2
、选择幼儿可以理解的社会信息为语言教育内容?/p>