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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅谈中学语文创新型作业设?/p>

 

作者:李登?/p>

 

来源:《新课程

·

中旬?/p>

2015

年第

10

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本文是我在教学实践中摸索到的,比较受学生欢迎的创新型作业设计的一些方法,具体?/p>

三个方面来阐述的:一是根据学生特点,设计学生感兴趣的作业;二是挖掘教材资源,设计?/p>

践性作业;三是开发教材潜能,设计拓展性作业。这三个方面都强调以学生为主体,促进学生

自主性发展?/p>

 

        

为了完成教学任务,巩固书本知识,有些教师让学生机械重复地抄写背,觉得学生只能?/p>

写、多练。其实这样只能是学生厌烦作业,抵触写作业,应付了事,甚至逃避写作业。为了调

动学生的学习兴趣,使学生做到提前预习,及时复习,主动完成作业,教师就要主动发掘教?/p>

内涵,创造性地设计作业。我在教学实践中摸索到了一些比较受学生欢迎的创新型作业设计?/p>

方法,现介绍如下?/p>

 

        

一、根据学生特点,设计学生感兴趣的作业

 

        

我们要领会教材的编排意图,找到新旧知识的结合点,设计趣味作业,让学生?/p>

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中构

建新知识体系。如,编成歌曲,帮助学生背诵课文、诗歌。针对教材或某一篇课文的重点,引

导学生编喜欢的流行歌,帮助学生背诵记忆。如,在教学《木兰诗》一文时,根据文章内容,

谱上曲子,像唱歌一样就背下来了!孩子们对这种编歌背诵法特别有兴趣,不但不抵触这样的

识记作业,反而争先恐后,乐此不疲?/p>

 

        

趣味作业能使学习变得轻松愉快,能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。学习的?/p>

主性、创造性、积极性显而易见?/p>

 

        

二、挖掘教材资源,设计实践性作?/p>

 

        

中学生可塑性很大,通过实践,可以为他们的认知活动、思维活动、情感活动提供取之不

竭的丰富源泉。为了使学生学到语文知识的同时,发展语文能力,我们教学中就要深挖教材?/p>

源,多设计实践性作业?/p>

 

        1.

体验性实践。为了体现所学知识、所悟道理的真实性,我在布置作业时,让学生通过一

些实践活动使知识转化为操作体验,其效果可?/p>

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百闻不如一?/p>

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。学习《我的母亲》一文时?/p>

我布置了一项特殊作业,让学生回家充当一?/p>

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母亲

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,体验母亲的不容易,从而更加体会母?/p>

的伟大!

 

        2.

创造性实践。根据课文内容续编故事、表演课本剧等,都是开发学生创造力和想象力?/p>

好的作业形式。如,《孔乙己》一文的学习后,就让学生自己组合,在班级表演,学生兴趣大

增,编出的故事充满哲理,出人意料,令人惊喜?/p>

 

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作者:李登?/p>

 

来源:《新课程

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本文是我在教学实践中摸索到的,比较受学生欢迎的创新型作业设计的一些方法,具体?/p>

三个方面来阐述的:一是根据学生特点,设计学生感兴趣的作业;二是挖掘教材资源,设计?/p>

践性作业;三是开发教材潜能,设计拓展性作业。这三个方面都强调以学生为主体,促进学生

自主性发展?/p>

 

        

为了完成教学任务,巩固书本知识,有些教师让学生机械重复地抄写背,觉得学生只能?/p>

写、多练。其实这样只能是学生厌烦作业,抵触写作业,应付了事,甚至逃避写作业。为了调

动学生的学习兴趣,使学生做到提前预习,及时复习,主动完成作业,教师就要主动发掘教?/p>

内涵,创造性地设计作业。我在教学实践中摸索到了一些比较受学生欢迎的创新型作业设计?/p>

方法,现介绍如下?/p>

 

        

一、根据学生特点,设计学生感兴趣的作业

 

        

我们要领会教材的编排意图,找到新旧知识的结合点,设计趣味作业,让学生?/p>

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中构

建新知识体系。如,编成歌曲,帮助学生背诵课文、诗歌。针对教材或某一篇课文的重点,引

导学生编喜欢的流行歌,帮助学生背诵记忆。如,在教学《木兰诗》一文时,根据文章内容,

谱上曲子,像唱歌一样就背下来了!孩子们对这种编歌背诵法特别有兴趣,不但不抵触这样的

识记作业,反而争先恐后,乐此不疲?/p>

 

        

趣味作业能使学习变得轻松愉快,能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。学习的?/p>

主性、创造性、积极性显而易见?/p>

 

        

二、挖掘教材资源,设计实践性作?/p>

 

        

中学生可塑性很大,通过实践,可以为他们的认知活动、思维活动、情感活动提供取之不

竭的丰富源泉。为了使学生学到语文知识的同时,发展语文能力,我们教学中就要深挖教材?/p>

源,多设计实践性作业?/p>

 

        1.

体验性实践。为了体现所学知识、所悟道理的真实性,我在布置作业时,让学生通过一

些实践活动使知识转化为操作体验,其效果可?/p>

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百闻不如一?/p>

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。学习《我的母亲》一文时?/p>

我布置了一项特殊作业,让学生回家充当一?/p>

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母亲

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,体验母亲的不容易,从而更加体会母?/p>

的伟大!

 

        2.

创造性实践。根据课文内容续编故事、表演课本剧等,都是开发学生创造力和想象力?/p>

好的作业形式。如,《孔乙己》一文的学习后,就让学生自己组合,在班级表演,学生兴趣大

增,编出的故事充满哲理,出人意料,令人惊喜?/p>

 

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本文是我在教学实践中摸索到的,比较受学生欢迎的创新型作业设计的一些方法,具体?/p>

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自主性发展?/p>

 

        

为了完成教学任务,巩固书本知识,有些教师让学生机械重复地抄写背,觉得学生只能?/p>

写、多练。其实这样只能是学生厌烦作业,抵触写作业,应付了事,甚至逃避写作业。为了调

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一、根据学生特点,设计学生感兴趣的作业

 

        

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建新知识体系。如,编成歌曲,帮助学生背诵课文、诗歌。针对教材或某一篇课文的重点,引

导学生编喜欢的流行歌,帮助学生背诵记忆。如,在教学《木兰诗》一文时,根据文章内容,

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识记作业,反而争先恐后,乐此不疲?/p>

 

        

趣味作业能使学习变得轻松愉快,能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。学习的?/p>

主性、创造性、积极性显而易见?/p>

 

        

二、挖掘教材资源,设计实践性作?/p>

 

        

中学生可塑性很大,通过实践,可以为他们的认知活动、思维活动、情感活动提供取之不

竭的丰富源泉。为了使学生学到语文知识的同时,发展语文能力,我们教学中就要深挖教材?/p>

源,多设计实践性作业?/p>

 

        1.

体验性实践。为了体现所学知识、所悟道理的真实性,我在布置作业时,让学生通过一

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百闻不如一?/p>

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创造性实践。根据课文内容续编故事、表演课本剧等,都是开发学生创造力和想象力?/p>

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为了完成教学任务,巩固书本知识,有些教师让学生机械重复地抄写背,觉得学生只能?/p>

写、多练。其实这样只能是学生厌烦作业,抵触写作业,应付了事,甚至逃避写作业。为了调

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内涵,创造性地设计作业。我在教学实践中摸索到了一些比较受学生欢迎的创新型作业设计?/p>

方法,现介绍如下?/p>

 

        

一、根据学生特点,设计学生感兴趣的作业

 

        

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建新知识体系。如,编成歌曲,帮助学生背诵课文、诗歌。针对教材或某一篇课文的重点,引

导学生编喜欢的流行歌,帮助学生背诵记忆。如,在教学《木兰诗》一文时,根据文章内容,

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识记作业,反而争先恐后,乐此不疲?/p>

 

        

趣味作业能使学习变得轻松愉快,能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。学习的?/p>

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二、挖掘教材资源,设计实践性作?/p>

 

        

中学生可塑性很大,通过实践,可以为他们的认知活动、思维活动、情感活动提供取之不

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创造性实践。根据课文内容续编故事、表演课本剧等,都是开发学生创造力和想象力?/p>

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