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《综合实践活动》课程标准(

3-6

年级?

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿?/p>

》所规定

的必修课程,?/p>

3

年级开始设置,每周平均

3

课时。为帮助广大中小

学教师?/p>

各级教育行政管理人员?/p>

学生家长和社会其他人员理解和?/p>

施综合实践活动,特制定本纲要?/p>

   

 

一、综合实践活动的产生背景

   

综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,

又适应了社

会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一

个学生都有自己的需要?/p>

兴趣和特长,

都有自己的认知方式和学习?/p>

式,

综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间?/p>

当今?/p>

会发展迅猛,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国?/p>

理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综?/p>

实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会?/p>

  

二、综合实践活动的性质

   

综合实践活动是基于学生的直接经验?/p>

密切联系学生自身生活?/p>

社会生活?/p>

体现对知识的综合运用的实践性课程?/p>

在新的基础教育?/p>

程体系中?/p>

综合实践活动具有自己独特的功能和价值?/p>

与其他课程相

比,综合实践活动具有如下特性:

  

(一)实践?/p>

       

综合实践活动以活动为主要开展形式,强调?/p>

生的亲身经历?/p>

要求学生积极参与到各项活动中去,

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“做?/p>

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“考察?/p>

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“实验?/p>

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“探究?/p>

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“设计?/p>

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“创作?/p>

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“想象?/p>

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“反思?/p>

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“体验”等一

系列活动中发现和解决问题?/p>

体验和感受生活,

发展实践能力和创?

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《综合实践活动》课程标准(

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综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿?/p>

》所规定

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年级开始设置,每周平均

3

课时。为帮助广大中小

学教师?/p>

各级教育行政管理人员?/p>

学生家长和社会其他人员理解和?/p>

施综合实践活动,特制定本纲要?/p>

   

 

一、综合实践活动的产生背景

   

综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,

又适应了社

会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一

个学生都有自己的需要?/p>

兴趣和特长,

都有自己的认知方式和学习?/p>

式,

综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间?/p>

当今?/p>

会发展迅猛,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国?/p>

理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综?/p>

实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会?/p>

  

二、综合实践活动的性质

   

综合实践活动是基于学生的直接经验?/p>

密切联系学生自身生活?/p>

社会生活?/p>

体现对知识的综合运用的实践性课程?/p>

在新的基础教育?/p>

程体系中?/p>

综合实践活动具有自己独特的功能和价值?/p>

与其他课程相

比,综合实践活动具有如下特性:

  

(一)实践?/p>

       

综合实践活动以活动为主要开展形式,强调?/p>

生的亲身经历?/p>

要求学生积极参与到各项活动中去,

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《综合实践活动》课程标准(

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年级?

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿?/p>

》所规定

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3

课时。为帮助广大中小

学教师?/p>

各级教育行政管理人员?/p>

学生家长和社会其他人员理解和?/p>

施综合实践活动,特制定本纲要?/p>

   

 

一、综合实践活动的产生背景

   

综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,

又适应了社

会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一

个学生都有自己的需要?/p>

兴趣和特长,

都有自己的认知方式和学习?/p>

式,

综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间?/p>

当今?/p>

会发展迅猛,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国?/p>

理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综?/p>

实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会?/p>

  

二、综合实践活动的性质

   

综合实践活动是基于学生的直接经验?/p>

密切联系学生自身生活?/p>

社会生活?/p>

体现对知识的综合运用的实践性课程?/p>

在新的基础教育?/p>

程体系中?/p>

综合实践活动具有自己独特的功能和价值?/p>

与其他课程相

比,综合实践活动具有如下特性:

  

(一)实践?/p>

       

综合实践活动以活动为主要开展形式,强调?/p>

生的亲身经历?/p>

要求学生积极参与到各项活动中去,

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“做?/p>

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“考察?/p>

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“创作?/p>

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系列活动中发现和解决问题?/p>

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发展实践能力和创?

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小学综合实践课程标准 - 百度文库
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《综合实践活动》课程标准(

3-6

年级?

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿?/p>

》所规定

的必修课程,?/p>

3

年级开始设置,每周平均

3

课时。为帮助广大中小

学教师?/p>

各级教育行政管理人员?/p>

学生家长和社会其他人员理解和?/p>

施综合实践活动,特制定本纲要?/p>

   

 

一、综合实践活动的产生背景

   

综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,

又适应了社

会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一

个学生都有自己的需要?/p>

兴趣和特长,

都有自己的认知方式和学习?/p>

式,

综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间?/p>

当今?/p>

会发展迅猛,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国?/p>

理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综?/p>

实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会?/p>

  

二、综合实践活动的性质

   

综合实践活动是基于学生的直接经验?/p>

密切联系学生自身生活?/p>

社会生活?/p>

体现对知识的综合运用的实践性课程?/p>

在新的基础教育?/p>

程体系中?/p>

综合实践活动具有自己独特的功能和价值?/p>

与其他课程相

比,综合实践活动具有如下特性:

  

(一)实践?/p>

       

综合实践活动以活动为主要开展形式,强调?/p>

生的亲身经历?/p>

要求学生积极参与到各项活动中去,

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“考察?/p>

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“体验”等一

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体验和感受生活,

发展实践能力和创?



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