第三?/p>
生物进化的原?/p>
课题?/p>
生物进化的原?/p>
课型?/p>
新授
课时?/p>
主备?/p>
初审?/p>
终审人:
备课时间?/p>
上课时间?/p>
【学习目标?/p>
1
、通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因?/p>
2
、能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点?/p>
3
、通过模拟探究活动,培养模拟探究能?/p>
【学习过程?/p>
一、预习先?/p>
自主学习?/p>
学习任务一:通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因
1
、阅读教材第
58
页,思考回答下列问题:
①桦尺蠖是不是自己会改变体色?/p>
②在第二次考察时,先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了?/p>
③深色的桦尺蠖为什么会多起来,成了常见类型?/p>
2
、阅读教材第
59--61
页,思考回答下列问题:
什么是保护色?保护色对于动物的生存有什么作用?
学习任务二:
能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点?/p>
阅读教材?/p>
62-63
页,思考回答下列问题?/p>
3
、关于生物进化的原因,人们进行了长期的探索,提出了各种解释,其中
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
________________________________________________________
?/p>
二、互动探?/p>
合作求解
小组交流:模拟探究保护色的形成过程?/p>
(一)提出问?/p>
_____________________________________________
(二)作出假?/p>
___________________________________________________
(三)制定计?/p>
_____________________________________________
(四)实施计?/p>
(五)得出结?/p>
__________________________________________
4
、通过探究实验回答后面的讨论题?/p>
5
、达尔文认为,在自然界,各种生物普遍具有很强的繁殖能力,能够产生
大量的后代,那为什?/p>
到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么
多,而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态?请举例说
明?/p>
6
、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的?即生物进化的基础是什
么?
7
、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗?/p>
8
、短颈的长颈鹿那里去了?是不是颈长长了,变成了现在的长颈鹿?还是
被自然所淘汰了,现在只剩下长颈的长颈鹿了?/p>
9
、根据长颈鹿进化示意图,组内交流长颈鹿进化历程,理解自然选择学说