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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

思维导图在小学数学课堂教学中的运?/p>

 

作者:杨雨?/p>

 

王爽

 

何春?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2018

年第

15

?/p>

 

        

【摘

 

要】作为一种可视化的思维工具,思维导图在数学课堂教学中运用的越来越多,?/p>

在小学阶段的推行远不如初高中。通过对思维导图相关文献的研究和梳理,根据小学数学学?/p>

特点,小学生身心发展特点,对思维导图在小学数学课堂教学中的运用给予建议,以发展儿?/p>

的创造力和思维能力,提高教学效率,增加教学的新颖性和可视性?/p>

 

        

【关键词】思维导图;小学数学课堂教学;认知工具

 

        

【中图分类号?/p>

G623.5 

【文献标识码?/p>

A 

        

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2018

?/p>

15-0010-01 

        

一、相关理论介?/p>

 

        1.

思维导图理论介绍?/p>

 

        

思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,

是一种革命性的思维工具。早?/p>

20

世纪

60

年代英国心理学家东尼

·

博赞?/p>

Tony Buzan

)提?/p>

了思维导图的概念,并认为思维导图是发散性思维的代表,也是人类思维的自然功能?/p>

[1]

?/p>

同一时期,美国康奈尔大学诺瓦克博士根据奥苏贝尔有意义学习提出了与思维导图相似?/p>

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?/p>

念图

?/p>

,并将其运用到教学中,取得了较好的效果。思维导图的研究在国外已经有了比较?/p>

熟、丰富的研究内容。思维导图作为一种可视化的认知工具,用文字与图形相结合的方法,加

以丰富的色彩,将不同层级知识之间的隶属关系清晰、明了的表达出来?/p>

 

        2.

小学数学学科特点介绍?/p>

 

        

小学数学是数学学习的基础阶段,根据小学阶段儿童的身心发展特点,学科知识内容由?/p>

象向抽象过渡,而且数学学科对学生的思维能力要求较高,小学生必须要养成缜密的思维习惯

和逻辑能力?/p>

[2]

这对于生活经验和知识覆盖面较少的小学生来说存在一定的困难?/p>

 

        

二、相关文献梳?/p>

 

        1.

思维导图的教学与研究?/p>

 

        

思维导图作为一种表达发散性思维有效的图形思维工具简单却又极其有效,思维导图大多

与课堂教学结合起来。如赵国庆提出通过对概念图、思维导图本质的探讨,并针对教师在开?/p>

概念图、思维导图教学应用中遇到问题的剖析,对开展概念图、思维导图相关研究给出了建

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 http://www.qikan.com.cn 

思维导图在小学数学课堂教学中的运?/p>

 

作者:杨雨?/p>

 

王爽

 

何春?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2018

年第

15

?/p>

 

        

【摘

 

要】作为一种可视化的思维工具,思维导图在数学课堂教学中运用的越来越多,?/p>

在小学阶段的推行远不如初高中。通过对思维导图相关文献的研究和梳理,根据小学数学学?/p>

特点,小学生身心发展特点,对思维导图在小学数学课堂教学中的运用给予建议,以发展儿?/p>

的创造力和思维能力,提高教学效率,增加教学的新颖性和可视性?/p>

 

        

【关键词】思维导图;小学数学课堂教学;认知工具

 

        

【中图分类号?/p>

G623.5 

【文献标识码?/p>

A 

        

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2018

?/p>

15-0010-01 

        

一、相关理论介?/p>

 

        1.

思维导图理论介绍?/p>

 

        

思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,

是一种革命性的思维工具。早?/p>

20

世纪

60

年代英国心理学家东尼

·

博赞?/p>

Tony Buzan

)提?/p>

了思维导图的概念,并认为思维导图是发散性思维的代表,也是人类思维的自然功能?/p>

[1]

?/p>

同一时期,美国康奈尔大学诺瓦克博士根据奥苏贝尔有意义学习提出了与思维导图相似?/p>

?/p>

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念图

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,并将其运用到教学中,取得了较好的效果。思维导图的研究在国外已经有了比较?/p>

熟、丰富的研究内容。思维导图作为一种可视化的认知工具,用文字与图形相结合的方法,加

以丰富的色彩,将不同层级知识之间的隶属关系清晰、明了的表达出来?/p>

 

        2.

小学数学学科特点介绍?/p>

 

        

小学数学是数学学习的基础阶段,根据小学阶段儿童的身心发展特点,学科知识内容由?/p>

象向抽象过渡,而且数学学科对学生的思维能力要求较高,小学生必须要养成缜密的思维习惯

和逻辑能力?/p>

[2]

这对于生活经验和知识覆盖面较少的小学生来说存在一定的困难?/p>

 

        

二、相关文献梳?/p>

 

        1.

思维导图的教学与研究?/p>

 

        

思维导图作为一种表达发散性思维有效的图形思维工具简单却又极其有效,思维导图大多

与课堂教学结合起来。如赵国庆提出通过对概念图、思维导图本质的探讨,并针对教师在开?/p>

概念图、思维导图教学应用中遇到问题的剖析,对开展概念图、思维导图相关研究给出了建

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思维导图在小学数学课堂教学中的运?/p>

 

作者:杨雨?/p>

 

王爽

 

何春?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

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学法教法研究?/p>

2018

年第

15

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【摘

 

要】作为一种可视化的思维工具,思维导图在数学课堂教学中运用的越来越多,?/p>

在小学阶段的推行远不如初高中。通过对思维导图相关文献的研究和梳理,根据小学数学学?/p>

特点,小学生身心发展特点,对思维导图在小学数学课堂教学中的运用给予建议,以发展儿?/p>

的创造力和思维能力,提高教学效率,增加教学的新颖性和可视性?/p>

 

        

【关键词】思维导图;小学数学课堂教学;认知工具

 

        

【中图分类号?/p>

G623.5 

【文献标识码?/p>

A 

        

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2018

?/p>

15-0010-01 

        

一、相关理论介?/p>

 

        1.

思维导图理论介绍?/p>

 

        

思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,

是一种革命性的思维工具。早?/p>

20

世纪

60

年代英国心理学家东尼

·

博赞?/p>

Tony Buzan

)提?/p>

了思维导图的概念,并认为思维导图是发散性思维的代表,也是人类思维的自然功能?/p>

[1]

?/p>

同一时期,美国康奈尔大学诺瓦克博士根据奥苏贝尔有意义学习提出了与思维导图相似?/p>

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念图

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,并将其运用到教学中,取得了较好的效果。思维导图的研究在国外已经有了比较?/p>

熟、丰富的研究内容。思维导图作为一种可视化的认知工具,用文字与图形相结合的方法,加

以丰富的色彩,将不同层级知识之间的隶属关系清晰、明了的表达出来?/p>

 

        2.

小学数学学科特点介绍?/p>

 

        

小学数学是数学学习的基础阶段,根据小学阶段儿童的身心发展特点,学科知识内容由?/p>

象向抽象过渡,而且数学学科对学生的思维能力要求较高,小学生必须要养成缜密的思维习惯

和逻辑能力?/p>

[2]

这对于生活经验和知识覆盖面较少的小学生来说存在一定的困难?/p>

 

        

二、相关文献梳?/p>

 

        1.

思维导图的教学与研究?/p>

 

        

思维导图作为一种表达发散性思维有效的图形思维工具简单却又极其有效,思维导图大多

与课堂教学结合起来。如赵国庆提出通过对概念图、思维导图本质的探讨,并针对教师在开?/p>

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思维导图在小学数学课堂教学中的运?/p>

 

作者:杨雨?/p>

 

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来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2018

年第

15

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【摘

 

要】作为一种可视化的思维工具,思维导图在数学课堂教学中运用的越来越多,?/p>

在小学阶段的推行远不如初高中。通过对思维导图相关文献的研究和梳理,根据小学数学学?/p>

特点,小学生身心发展特点,对思维导图在小学数学课堂教学中的运用给予建议,以发展儿?/p>

的创造力和思维能力,提高教学效率,增加教学的新颖性和可视性?/p>

 

        

【关键词】思维导图;小学数学课堂教学;认知工具

 

        

【中图分类号?/p>

G623.5 

【文献标识码?/p>

A 

        

【文章编号?/p>

2095-3089

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2018

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15-0010-01 

        

一、相关理论介?/p>

 

        1.

思维导图理论介绍?/p>

 

        

思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,

是一种革命性的思维工具。早?/p>

20

世纪

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年代英国心理学家东尼

·

博赞?/p>

Tony Buzan

)提?/p>

了思维导图的概念,并认为思维导图是发散性思维的代表,也是人类思维的自然功能?/p>

[1]

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同一时期,美国康奈尔大学诺瓦克博士根据奥苏贝尔有意义学习提出了与思维导图相似?/p>

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念图

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,并将其运用到教学中,取得了较好的效果。思维导图的研究在国外已经有了比较?/p>

熟、丰富的研究内容。思维导图作为一种可视化的认知工具,用文字与图形相结合的方法,加

以丰富的色彩,将不同层级知识之间的隶属关系清晰、明了的表达出来?/p>

 

        2.

小学数学学科特点介绍?/p>

 

        

小学数学是数学学习的基础阶段,根据小学阶段儿童的身心发展特点,学科知识内容由?/p>

象向抽象过渡,而且数学学科对学生的思维能力要求较高,小学生必须要养成缜密的思维习惯

和逻辑能力?/p>

[2]

这对于生活经验和知识覆盖面较少的小学生来说存在一定的困难?/p>

 

        

二、相关文献梳?/p>

 

        1.

思维导图的教学与研究?/p>

 

        

思维导图作为一种表达发散性思维有效的图形思维工具简单却又极其有效,思维导图大多

与课堂教学结合起来。如赵国庆提出通过对概念图、思维导图本质的探讨,并针对教师在开?/p>

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