附:人物通讯例文一?/p>
为了孩子们的幸福,做一个安静的燃灯?/p>
——记北京市东城区史家胡同小学教师万平
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/
黄佳?/p>
顾秀?/p>
一个理性?/p>
优雅、聪慧的美丽女人?/p>
放弃了在青春葱笼的雅致里实现自己的文学梦想,
走上
了三尺讲台,用真心和行动将教育理念化成有温度的关怀,以爱育爱,
以德培德?/p>
培养出一
届又一届的莘莘学子。她用才学、能力?/p>
品质和魅力给她的学生以成长的力量,她用无私的
热切的关爱给学生终生永恒的记忆。她,就是北京市东城区史家胡同小学教师万平?/p>
以赤子之心开垦教育之?/p>
想象和现实的最大差别就是在现实中你会发现真正想要什么?/p>
虽然教师之路并非万平的初衷,
但从教之后,她真正认识到:自己如此热爱孩子,热爱教学,这是一条属于她的路,她是一
名天生的师者,走在这条路上,她是踏实的,充实的,欣喜的,平和的。然而在
28
年的?/p>
功教育之路背后,万平付出了比别人多十二分的努力与艰辛?/p>
1981
年,万平开始从教,在朝阳区劲松二小担任少先队大队辅导员,和孩子们日夜摸爬滚
打,
叫得出全校各班上百名小干部的名字?/p>
说得出他们班里所有小淘气的糗事„„所有的班会
队会大队会、广播、晚会、庆典„„都是她和孩子们一同策划组织?/p>
1987
年,万平到了西城
区展览路第一小学担任音乐教师及新月合唱团指挥工作?/p>
带领学校新月合唱团的同学们,
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专家的指导下,获得了区、市、全国一系列合唱比赛的一等奖。作为指挥,她先后登台于?/p>
民大会堂?/p>
保利剧院?/p>
民族文化宫?/p>
北京音乐厅„„并?/p>
1993
年考取了中央音乐学院指挥系?/p>
师从吴灵芬教授,修习合唱指挥„„七年“激情燃烧的岁月”里,年纪轻轻的万平连续获得?/p>
北京市优秀少先队辅导员,北京市教育系统先进工作者称号?/p>
1993
年,是万平人生的转折期。这一年,她被调入了北京市东城区史家胡同小学,主动?/p>
求教语文并担任班主任?/p>
这个才华横溢的年轻人带着满腔的热情与自信,从
“零?/p>
开始学?/p>
语文教学。从组课到校级优课,从接待课到研究课以至于区课、市课,大型活动展示课,?/p>
首届东兴杯大赛一等奖?/p>
到北京市小学专任教师教学基本技能竞赛语文学科一?/p>
二等奖,
?/p>
至成为一名市级骨干教师、中学高级教师、市级学科带头人?/p>
面对一个个挑战,万平总是以学习充实自己,
以研究武装自己,以创新捍卫自己?/p>
她先后参
加了北师大国家重点课题组“小学生学习与心理健康促进工程?/p>
,教育部国家重点课题“?/p>
鉴多元智能理论推进课程改革?/p>
,北京市重点课题也是史家小学的中心课题“和谐教育的?/p>
讨?/p>
,以及市区重点课题“小学生探究性学习的实践研究”的学习与研究,用她所学到的理
论指导教育教学实践,
并将自己的实践写入科研论文,
获得国家重点课题组?/p>
教育部多元智
能国际年会论文评比的一等奖?/p>
在史家这片沃土中,十四年如一日,她就像一个农人,
每一
天都在田间耕耘:点种、耕作、间苗、收获、酿造,寒来暑往,甘苦自知。这段“探求教?/p>
真味的岁月?/p>
,使万平从一名经验型教师,成长为一名“科研型教师?/p>
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日记、博客:与学生的心灵交流
1987
?/p>
9
月,万平老师是北京市西城区展览路第一小学五年级(
4
)班的班主任。还没有开
学,她就听说班上有一个很特别的学生:比班里所有孩子年龄都大,留级两次了?/p>
“我的个
子比较矮?/p>
同组的老师们开玩笑地说?/p>
你看起来还没有你的学生年龄大呢,
别让他把你给?/p>
负喽?/p>
?/p>
实际上,这个不大爱说话的“大”学生也的确没有把她放在眼里。头一个星期,?/p>
永远是一副爱搭不理的样子?/p>
坐在教室的角落里?/p>
一眼一眼地瞄着前面讲话的她?/p>
在课桌底
下鼓捣着什么,后来才知道,他正对着万老师的脸画素描?/p>
万老师找到他谈话,他也没有什么话,心里仿佛有个闸一般,死死地关着?/p>
“哪天我来给你办个班级画展吧?/p>
”万老师看着他上课给自己画的头像,觉得这个孩子喜?