教学目标?/p>
1.
感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言、整齐的章法、和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术魅力?/p>
2.
体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合?/p>
3.
引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥的深?/p>
依恋之情?/p>
4.
指导学生学会鉴赏诗歌的方法,提高审美趣味?/p>
自学指导?/p>
1.
教会学生诗歌阅读方法,体会诗境之美?/p>
2.
通过对意象、意境的具体分析来帮助学生解读作品?/p>
学习过程?/p>
知识链接:徐志摩?/p>
1896
?/p>
1931
?/p>
,浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖、诗哲?/p>
1918
年赴美留学,
1920
年赴英国?/p>
就读于剑桥大学,攻读博士学位,其间徐志摩邂逅了林徽音,度过了一段美好的留学时光?/p>
《再别康桥》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格?/p>
诗歌记下了诗?/p>
1928
年秋重到英国、再别康桥的情感
体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切,早就给他留下
了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇?/p>
他心中的激情,于是便吟成了这首传世之作?/p>
胡适说,徐志摩的人生观里只有三个大字:一个是爱,一个是自由,一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体
现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界?/p>

2.
辨析组词
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p
à
n
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ù?/p>
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zh
à
n
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)放
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y
ǎ
n
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?/p>
二、初读诗歌,感知诗情
1.
读准字音,把握节奏?/p>
2.
初步感知诗歌所表达的情感?/p>
三、思考以下问题:
诗人将离别之情寄托在哪些景物上?借助这些景物,诗人为我们营造了关于康桥的哪些画面?
四、美点追踪,品读诗情?/p>
选择你最欣赏的章节读一读,说说你是如何处理该章节语速、语调的,请简述理由?/p>
(可以先结合语段中的关键词语?/p>
体味诗人情绪的变化,然后确定语速、语调?/p>
?/p>
思考思路:我?/p>
一词中,读出诗?/p>
的情感,读时应该
?/p>
五、细节赏鉴,咬文嚼字
1.
第一节中用了
3
个“轻轻的?/p>
,效果如何?
2.
“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”用了什么修辞手法?试着分析它的精到之处?/p>
3.
“彩虹似的梦”一句中,作者为什么把“梦”比作“彩虹”?