《语言要连贯》教学设?/p>
教学分析
首先在教学整体构思上?/p>
因一堂课很难完成整个篇章的写作,
受在一次教研活动的启发?/p>
我采用串联作文的形式收束整堂教学?/p>
然后在教学目标上?/p>
语言要连贯又不同于一般的主题
作文教学?/p>
它更侧重于写作技巧的指导?/p>
教学目标应明确?/p>
我先从书本的典型例子启发学生
发现语言连贯的要点,然后阅读书本作文指导,理论前行。接着通过校园话题写作,以写促
教,在点评中再次强调学习。写作不该只有技巧,
没有情感?/p>
于是在教学的最后提到了串联
的关键,在于融入情感线索,升华文章?/p>
教学目标
1
、了解语言要连贯的内涵和作?/p>
2
、在老师的示范和引领下掌握一些“语言连贯”的方法并能适当运用
教学重难?/p>
语言连贯的一些方法在具体写作中的应用
教学过程
1
、导?/p>
以《昆明的雨》和《叶圣陶先生二三事》中的片段导入。汪曾祺怎样清晰地表达出他对雨长
的态度;张中行如何串联写起叶圣陶先生的品行?/p>
目的:取法乎上,看名家如何做到语言连贯,初步感知语言连贯的方法?/p>
2
、阅读书本,勾画出语言要连贯的基本要求?/p>
目的:理论先行,了解语言要连贯的内涵和要求?/p>
要点:(
1
)巧用关联词、提示语,保持语句间的衔接连?/p>
?/p>
2
)围绕一个话题写?/p>
?/p>
3
)要有合理的顺序
3
、说说你的校园故事。我们的校园有哪些场景。(话题写作?/p>
目的:讨论分享,引发写作欲望?/p>
4
、当堂练笔:写一个片段,写清一段故事?/p>
示例:校园不大,但却很美好。坐在教室里,窗外是一层层的绿树,一阵风吹来,你还能?/p>
到丝丝悄然的香气?/p>
有时轮到我坐窗边了,向外望,对面楼间的学生跑来跑去,还有几个?/p>
样子是被老师训了?/p>
楼下呢,
有几个人说着话,
我猜他们一定是商量打球去了?/p>
刚准备再看,