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《语言要连贯》教学设?/p>

 

教学分析

 

首先在教学整体构思上?/p>

因一堂课很难完成整个篇章的写作,

受在一次教研活动的启发?/p>

我采用串联作文的形式收束整堂教学?/p>

然后在教学目标上?/p>

语言要连贯又不同于一般的主题

作文教学?/p>

它更侧重于写作技巧的指导?/p>

教学目标应明确?/p>

我先从书本的典型例子启发学生

发现语言连贯的要点,然后阅读书本作文指导,理论前行。接着通过校园话题写作,以写促

教,在点评中再次强调学习。写作不该只有技巧,

没有情感?/p>

于是在教学的最后提到了串联

的关键,在于融入情感线索,升华文章?/p>

 

教学目标

 

1

、了解语言要连贯的内涵和作?/p>

 

2

、在老师的示范和引领下掌握一些“语言连贯”的方法并能适当运用

 

教学重难?/p>

 

语言连贯的一些方法在具体写作中的应用

 

教学过程

 

1

、导?/p>

 

以《昆明的雨》和《叶圣陶先生二三事》中的片段导入。汪曾祺怎样清晰地表达出他对雨长

的态度;张中行如何串联写起叶圣陶先生的品行?/p>

 

目的:取法乎上,看名家如何做到语言连贯,初步感知语言连贯的方法?/p>

 

2

、阅读书本,勾画出语言要连贯的基本要求?/p>

 

目的:理论先行,了解语言要连贯的内涵和要求?/p>

 

要点:(

1

)巧用关联词、提示语,保持语句间的衔接连?/p>

 

?/p>

2

)围绕一个话题写?/p>

 

?/p>

3

)要有合理的顺序

 

3

、说说你的校园故事。我们的校园有哪些场景。(话题写作?/p>

 

目的:讨论分享,引发写作欲望?/p>

 

4

、当堂练笔:写一个片段,写清一段故事?/p>

 

示例:校园不大,但却很美好。坐在教室里,窗外是一层层的绿树,一阵风吹来,你还能?/p>

到丝丝悄然的香气?/p>

有时轮到我坐窗边了,向外望,对面楼间的学生跑来跑去,还有几个?/p>

样子是被老师训了?/p>

楼下呢,

有几个人说着话,

我猜他们一定是商量打球去了?/p>

刚准备再看,

 

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《语言要连贯》教学设?/p>

 

教学分析

 

首先在教学整体构思上?/p>

因一堂课很难完成整个篇章的写作,

受在一次教研活动的启发?/p>

我采用串联作文的形式收束整堂教学?/p>

然后在教学目标上?/p>

语言要连贯又不同于一般的主题

作文教学?/p>

它更侧重于写作技巧的指导?/p>

教学目标应明确?/p>

我先从书本的典型例子启发学生

发现语言连贯的要点,然后阅读书本作文指导,理论前行。接着通过校园话题写作,以写促

教,在点评中再次强调学习。写作不该只有技巧,

没有情感?/p>

于是在教学的最后提到了串联

的关键,在于融入情感线索,升华文章?/p>

 

教学目标

 

1

、了解语言要连贯的内涵和作?/p>

 

2

、在老师的示范和引领下掌握一些“语言连贯”的方法并能适当运用

 

教学重难?/p>

 

语言连贯的一些方法在具体写作中的应用

 

教学过程

 

1

、导?/p>

 

以《昆明的雨》和《叶圣陶先生二三事》中的片段导入。汪曾祺怎样清晰地表达出他对雨长

的态度;张中行如何串联写起叶圣陶先生的品行?/p>

 

目的:取法乎上,看名家如何做到语言连贯,初步感知语言连贯的方法?/p>

 

2

、阅读书本,勾画出语言要连贯的基本要求?/p>

 

目的:理论先行,了解语言要连贯的内涵和要求?/p>

 

要点:(

1

)巧用关联词、提示语,保持语句间的衔接连?/p>

 

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2

)围绕一个话题写?/p>

 

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3

)要有合理的顺序

 

3

、说说你的校园故事。我们的校园有哪些场景。(话题写作?/p>

 

目的:讨论分享,引发写作欲望?/p>

 

4

、当堂练笔:写一个片段,写清一段故事?/p>

 

示例:校园不大,但却很美好。坐在教室里,窗外是一层层的绿树,一阵风吹来,你还能?/p>

到丝丝悄然的香气?/p>

有时轮到我坐窗边了,向外望,对面楼间的学生跑来跑去,还有几个?/p>

样子是被老师训了?/p>

楼下呢,

有几个人说着话,

我猜他们一定是商量打球去了?/p>

刚准备再看,

 

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《语言要连贯》教学设?/p>

 

教学分析

 

首先在教学整体构思上?/p>

因一堂课很难完成整个篇章的写作,

受在一次教研活动的启发?/p>

我采用串联作文的形式收束整堂教学?/p>

然后在教学目标上?/p>

语言要连贯又不同于一般的主题

作文教学?/p>

它更侧重于写作技巧的指导?/p>

教学目标应明确?/p>

我先从书本的典型例子启发学生

发现语言连贯的要点,然后阅读书本作文指导,理论前行。接着通过校园话题写作,以写促

教,在点评中再次强调学习。写作不该只有技巧,

没有情感?/p>

于是在教学的最后提到了串联

的关键,在于融入情感线索,升华文章?/p>

 

教学目标

 

1

、了解语言要连贯的内涵和作?/p>

 

2

、在老师的示范和引领下掌握一些“语言连贯”的方法并能适当运用

 

教学重难?/p>

 

语言连贯的一些方法在具体写作中的应用

 

教学过程

 

1

、导?/p>

 

以《昆明的雨》和《叶圣陶先生二三事》中的片段导入。汪曾祺怎样清晰地表达出他对雨长

的态度;张中行如何串联写起叶圣陶先生的品行?/p>

 

目的:取法乎上,看名家如何做到语言连贯,初步感知语言连贯的方法?/p>

 

2

、阅读书本,勾画出语言要连贯的基本要求?/p>

 

目的:理论先行,了解语言要连贯的内涵和要求?/p>

 

要点:(

1

)巧用关联词、提示语,保持语句间的衔接连?/p>

 

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2

)围绕一个话题写?/p>

 

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3

)要有合理的顺序

 

3

、说说你的校园故事。我们的校园有哪些场景。(话题写作?/p>

 

目的:讨论分享,引发写作欲望?/p>

 

4

、当堂练笔:写一个片段,写清一段故事?/p>

 

示例:校园不大,但却很美好。坐在教室里,窗外是一层层的绿树,一阵风吹来,你还能?/p>

到丝丝悄然的香气?/p>

有时轮到我坐窗边了,向外望,对面楼间的学生跑来跑去,还有几个?/p>

样子是被老师训了?/p>

楼下呢,

有几个人说着话,

我猜他们一定是商量打球去了?/p>

刚准备再看,

 

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语言要连?教学设计 - 百度文库
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教学分析

 

首先在教学整体构思上?/p>

因一堂课很难完成整个篇章的写作,

受在一次教研活动的启发?/p>

我采用串联作文的形式收束整堂教学?/p>

然后在教学目标上?/p>

语言要连贯又不同于一般的主题

作文教学?/p>

它更侧重于写作技巧的指导?/p>

教学目标应明确?/p>

我先从书本的典型例子启发学生

发现语言连贯的要点,然后阅读书本作文指导,理论前行。接着通过校园话题写作,以写促

教,在点评中再次强调学习。写作不该只有技巧,

没有情感?/p>

于是在教学的最后提到了串联

的关键,在于融入情感线索,升华文章?/p>

 

教学目标

 

1

、了解语言要连贯的内涵和作?/p>

 

2

、在老师的示范和引领下掌握一些“语言连贯”的方法并能适当运用

 

教学重难?/p>

 

语言连贯的一些方法在具体写作中的应用

 

教学过程

 

1

、导?/p>

 

以《昆明的雨》和《叶圣陶先生二三事》中的片段导入。汪曾祺怎样清晰地表达出他对雨长

的态度;张中行如何串联写起叶圣陶先生的品行?/p>

 

目的:取法乎上,看名家如何做到语言连贯,初步感知语言连贯的方法?/p>

 

2

、阅读书本,勾画出语言要连贯的基本要求?/p>

 

目的:理论先行,了解语言要连贯的内涵和要求?/p>

 

要点:(

1

)巧用关联词、提示语,保持语句间的衔接连?/p>

 

?/p>

2

)围绕一个话题写?/p>

 

?/p>

3

)要有合理的顺序

 

3

、说说你的校园故事。我们的校园有哪些场景。(话题写作?/p>

 

目的:讨论分享,引发写作欲望?/p>

 

4

、当堂练笔:写一个片段,写清一段故事?/p>

 

示例:校园不大,但却很美好。坐在教室里,窗外是一层层的绿树,一阵风吹来,你还能?/p>

到丝丝悄然的香气?/p>

有时轮到我坐窗边了,向外望,对面楼间的学生跑来跑去,还有几个?/p>

样子是被老师训了?/p>

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我猜他们一定是商量打球去了?/p>

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