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人性化教学

―?/p>

让自由的生命在课堂上

美丽绽放

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

在新课程的实施中,作为教师的我们应该反思这样的问题?/p>

我们在关注我们的学科、关注我们的教学的同时,有没有关?/p>

我们的学生?有没有关注学生的生命价值?有没有关注学生的

生存状态?有没有关注学生的心理世界?有没有关注学生?/p>

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童文?/p>

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?因为我们所面对的不是纯粹意义上的学习者,而是一

个有思想、有情趣、有喜怒哀乐的完整的人?/p>

 

 

因此,我们的教学(更确切的说是学生的学习)应进入学生?/p>

生命领域,进入学生的精神世界,让学生的身心作为生命体?/p>

与其中,让课堂充满人文关怀,成为人性养育的殿堂,并由此

而焕发生命活力。这样的教学就达到了人性化的高度?/p>

 

 

  

 

本文就人性化教学的主要方法列举如下:

 

 

  

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时空连线

 

 

  

 

时空连线指在教学中跨越时空的限制,通过时空隧道,让?/p>

生与文本的作者或主人公进行面对面的交流,实现心灵的沟

通、思想的碰撞、情操的陶冶。这种方法适合历史、地理题?/p>

的文章?/p>

 

 

如学?/p>

《一夜的工作?/p>

让学生对敬爱的周总理进行默默的述说,

述说对总理的无限敬意;学习

《秦始皇兵马俑?/p>

一文时,让学生

穿越时空隧道,来到秦国说说你会对秦始皇、参与兵马俑制作

的工人们说些什么。我们还可以以《赵州桥》为例具体加以说

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人性化教学

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让自由的生命在课堂上

美丽绽放

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

在新课程的实施中,作为教师的我们应该反思这样的问题?/p>

我们在关注我们的学科、关注我们的教学的同时,有没有关?/p>

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生存状态?有没有关注学生的心理世界?有没有关注学生?/p>

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?因为我们所面对的不是纯粹意义上的学习者,而是一

个有思想、有情趣、有喜怒哀乐的完整的人?/p>

 

 

因此,我们的教学(更确切的说是学生的学习)应进入学生?/p>

生命领域,进入学生的精神世界,让学生的身心作为生命体?/p>

与其中,让课堂充满人文关怀,成为人性养育的殿堂,并由此

而焕发生命活力。这样的教学就达到了人性化的高度?/p>

 

 

  

 

本文就人性化教学的主要方法列举如下:

 

 

  

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时空连线

 

 

  

 

时空连线指在教学中跨越时空的限制,通过时空隧道,让?/p>

生与文本的作者或主人公进行面对面的交流,实现心灵的沟

通、思想的碰撞、情操的陶冶。这种方法适合历史、地理题?/p>

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如学?/p>

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让学生对敬爱的周总理进行默默的述说,

述说对总理的无限敬意;学习

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人性化教学

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让自由的生命在课堂上

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在新课程的实施中,作为教师的我们应该反思这样的问题?/p>

我们在关注我们的学科、关注我们的教学的同时,有没有关?/p>

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生存状态?有没有关注学生的心理世界?有没有关注学生?/p>

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个有思想、有情趣、有喜怒哀乐的完整的人?/p>

 

 

因此,我们的教学(更确切的说是学生的学习)应进入学生?/p>

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与其中,让课堂充满人文关怀,成为人性养育的殿堂,并由此

而焕发生命活力。这样的教学就达到了人性化的高度?/p>

 

 

  

 

本文就人性化教学的主要方法列举如下:

 

 

  

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时空连线

 

 

  

 

时空连线指在教学中跨越时空的限制,通过时空隧道,让?/p>

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通、思想的碰撞、情操的陶冶。这种方法适合历史、地理题?/p>

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述说对总理的无限敬意;学习

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的工人们说些什么。我们还可以以《赵州桥》为例具体加以说

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语文教学论文:人性化教学――让自由的生命在课堂上美丽绽?- 百度文库
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人性化教学

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让自由的生命在课堂上

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本文就人性化教学的主要方法列举如下:

 

 

  

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