1
课题?/p>
1.1
正数和负数(
1
?/p>
授课时间?/p>
____________
教学目标
1
、整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的知识,掌握正数和负数的概念;
2
、能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数?/p>
3
、体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要,激发学生学习数学的兴趣?/p>
教学难点
正确区分两种不同意义的量?/p>
知识重点
两种相反意义的量
教学过程(师生活动)
设计理念
设置情境
引入课题
上课开始时?/p>
教师应通过具体的例子,
简要说明在前两个学段我
们已经学过的数,并由此请学生思考:?/p>
活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗?下面的例?/p>
仅供参考.
师:
今天我们已经是七年级的学生了?/p>
我是你们的数学老师?/p>
?/p>
面我先向你们做一下自我介绍,我的名字?/p>
XXX
,身?/p>
1.69
米,?/p>
?/p>
74.5
千克,今?/p>
43
岁.我们的班级是?/p>
(2)
班,?/p>
50
个同学,?/p>
中男同学?/p>
27
个,占全班总人数的
54%
?/p>
问题
1
:老师刚才的介绍中出现了几个数?分别是什么?你能
将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗?
学生活动:思考,交流
师:
以前学过的数?/p>
实际上主要有两大类,
分别是整数和分数
(包
括小数)
?/p>
问题
2
:在生活中,仅有整数和分数够用了吗?
请同学们看书(观察本节前面的几幅图中用到了什么数,让?/p>
生感受引入负数的必要性)并思考讨论,然后进行交流?/p>
(也可以出示气象预报中的气温图,地图中表示地形高低地?/p>
图,工资卡中存取钱的记录页面等)
学生交流后,教师归纳:以前学过的数已经不够用了,有时?/p>
需要一种前面带有“-”的新数?/p>
先回顾小学里?/p>
过的数的类型?/p>
归纳出我们已?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
数,然后,举一
些实际生活中?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
量,说明为了?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
量,我们需要引
入负数,这样?/p>
强调了数学的?/p>
密性,但对于学
生来说,更多?/p>
感到了数学的?/p>
燥乏味为了既?/p>
习小学里学过?/p>
数,又能激发学
生的学习兴趣?/p>
所以创设如下的
问题情境,以?/p>
量贴近学生的?/p>
际.
这个问题能激?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
望,学生自己?/p>
书学习是培养?/p>
生自主学习的?