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葫芦岛市小学品德与生?/p>

/

社会教师学科专业素养三级考核样题

 

 

模块?/p>

 

 

学科知识与技能(三)

 

一、填空题

 

1

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《品德与生活》课程以儿童的生活为基础,用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架,并据此确定课程的目标?/p>

内容标准和评价指标。三条轴线指的是?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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四个方面是:

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)地生活?/p>

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2

.健康、安全地生活是儿童生活的前提和(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,

获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础?/p>

 

3

.愉快、积极地生活是儿童生活的?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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,它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验,懂得和谐的集?/p>

生活的重要性,发展主体意识,形成开朗、进取的个性品质,为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础?/p>

 

4

.负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)要求,它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确?/p>

度,学会关心,学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯,为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱

社会主义的公民奠定基础?/p>

 

5

.动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求,它旨在发展儿童的(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)和?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)力,让儿童

能利用自己的聪明才智去探究或解决问题,增添生活的色彩和情趣,并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,?/p>

受创造带来的欢乐?/p>

 

6

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《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好?/p>

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)的儿童为目标的

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)综合课?/p>

 

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品德与社会课教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的?/p>

睛(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)社会,用自己的心灵?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)社会,用自己的方式?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)社会?/p>

 

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《品德与社会》课程评价的功能是诊断与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能、强化与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能?/p>

 

9

.儿童是学习的(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

)与外界的相互作?/p>

来实现的?/p>

 

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《品德与生活》课程的基本特征是(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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.品德与生活课程的核心是?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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.品德与社会课的评价功能主要是诊断与调节功能和(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能?/p>

 

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.儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段,教育必须从他们发展的现实和可能出发。因此,品德与社会课程追求的?/p>

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.儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识?/p>

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)和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会?/p>

发展具有特殊的价值?/p>

 

 

 

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《品德与社会》课程评价的功能是诊断与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能、强化与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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葫芦岛市小学品德与生?/p>

/

社会教师学科专业素养三级考核样题

 

 

模块?/p>

 

 

学科知识与技能(三)

 

一、填空题

 

1

?/p>

《品德与生活》课程以儿童的生活为基础,用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架,并据此确定课程的目标?/p>

内容标准和评价指标。三条轴线指的是?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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四个方面是:

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)地生活?/p>

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地生活?/p>

 

2

.健康、安全地生活是儿童生活的前提和(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,

获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础?/p>

 

3

.愉快、积极地生活是儿童生活的?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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,它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验,懂得和谐的集?/p>

生活的重要性,发展主体意识,形成开朗、进取的个性品质,为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础?/p>

 

4

.负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)要求,它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确?/p>

度,学会关心,学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯,为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱

社会主义的公民奠定基础?/p>

 

5

.动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求,它旨在发展儿童的(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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能利用自己的聪明才智去探究或解决问题,增添生活的色彩和情趣,并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,?/p>

受创造带来的欢乐?/p>

 

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《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好?/p>

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)综合课?/p>

 

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品德与社会课教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的?/p>

睛(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)社会,用自己的心灵?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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.儿童是学习的(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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)与外界的相互作?/p>

来实现的?/p>

 

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《品德与生活》课程的基本特征是(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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.品德与生活课程的核心是?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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12

.品德与社会课的评价功能主要是诊断与调节功能和(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能?/p>

 

13

.儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段,教育必须从他们发展的现实和可能出发。因此,品德与社会课程追求的?/p>

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14

.儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识?/p>

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)和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会?/p>

发展具有特殊的价值?/p>

 

 

 

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《品德与社会》课程评价的功能是诊断与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能、强化与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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葫芦岛市小学品德与生?/p>

/

社会教师学科专业素养三级考核样题

 

 

模块?/p>

 

 

学科知识与技能(三)

 

一、填空题

 

1

?/p>

《品德与生活》课程以儿童的生活为基础,用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架,并据此确定课程的目标?/p>

内容标准和评价指标。三条轴线指的是?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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四个方面是:

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2

.健康、安全地生活是儿童生活的前提和(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,

获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础?/p>

 

3

.愉快、积极地生活是儿童生活的?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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,它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验,懂得和谐的集?/p>

生活的重要性,发展主体意识,形成开朗、进取的个性品质,为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础?/p>

 

4

.负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)要求,它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确?/p>

度,学会关心,学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯,为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱

社会主义的公民奠定基础?/p>

 

5

.动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求,它旨在发展儿童的(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)和?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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能利用自己的聪明才智去探究或解决问题,增添生活的色彩和情趣,并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,?/p>

受创造带来的欢乐?/p>

 

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《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好?/p>

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)综合课?/p>

 

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品德与社会课教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的?/p>

睛(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)社会,用自己的心灵?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)社会,用自己的方式?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)社会?/p>

 

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《品德与社会》课程评价的功能是诊断与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能、强化与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能?/p>

 

9

.儿童是学习的(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

)与外界的相互作?/p>

来实现的?/p>

 

10

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《品德与生活》课程的基本特征是(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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.品德与生活课程的核心是?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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.品德与社会课的评价功能主要是诊断与调节功能和(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能?/p>

 

13

.儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段,教育必须从他们发展的现实和可能出发。因此,品德与社会课程追求的?/p>

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.儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识?/p>

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)和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会?/p>

发展具有特殊的价值?/p>

 

 

 

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《品德与社会》课程评价的功能是诊断与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能、强化与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能?/p>

 

 

 

 

 

 

 

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葫芦岛市小学品德与生活社会教师学科专业素养三级考核样题 - 百度文库
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葫芦岛市小学品德与生?/p>

/

社会教师学科专业素养三级考核样题

 

 

模块?/p>

 

 

学科知识与技能(三)

 

一、填空题

 

1

?/p>

《品德与生活》课程以儿童的生活为基础,用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架,并据此确定课程的目标?/p>

内容标准和评价指标。三条轴线指的是?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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四个方面是:

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)地生活?/p>

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2

.健康、安全地生活是儿童生活的前提和(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,

获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础?/p>

 

3

.愉快、积极地生活是儿童生活的?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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,它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验,懂得和谐的集?/p>

生活的重要性,发展主体意识,形成开朗、进取的个性品质,为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础?/p>

 

4

.负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)要求,它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确?/p>

度,学会关心,学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯,为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱

社会主义的公民奠定基础?/p>

 

5

.动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求,它旨在发展儿童的(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)和?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)力,让儿童

能利用自己的聪明才智去探究或解决问题,增添生活的色彩和情趣,并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,?/p>

受创造带来的欢乐?/p>

 

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《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好?/p>

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)的儿童为目标的

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)综合课?/p>

 

7

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品德与社会课教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的?/p>

睛(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)社会,用自己的心灵?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)社会,用自己的方式?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)社会?/p>

 

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《品德与社会》课程评价的功能是诊断与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能、强化与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能?/p>

 

9

.儿童是学习的(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

)与外界的相互作?/p>

来实现的?/p>

 

10

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《品德与生活》课程的基本特征是(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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.品德与生活课程的核心是?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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12

.品德与社会课的评价功能主要是诊断与调节功能和(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能?/p>

 

13

.儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段,教育必须从他们发展的现实和可能出发。因此,品德与社会课程追求的?/p>

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14

.儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识?/p>

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)和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会?/p>

发展具有特殊的价值?/p>

 

 

 

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《品德与社会》课程评价的功能是诊断与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

)功能、强化与?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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