中小学教育教学资?/p>
2.1
正数与负?/p>
?/p>
|
?/p>
|
?/p>
|
?/p>
1
.通过生活中的实例展示,能准确识别生活中的正数和负数.
2
.在认识正数和负数的基础上,会用正、负数表示具有相反意义的量.
3
.通过认识整数、分数的意义,能对所学的数进行分类.
目标一
能准确识别正、负?/p>
?/p>
1
教材?/p>
1
针对训练把-
1
3
,+
4
,-
32
?/p>
0
?/p>
3.5
,-
11
12
?/p>
1
2
,-
5
?/p>
100
?/p>
0.03
,-
21
,-
15%
填入
相应的括号内?/p>
正数集合?/p>
{
…}?/p>
负数集合?/p>
{
…}?/p>
【归纳总结】识别正、负数的方法?/p>
(1)
?/p>
2
,+
2.34
?/p>
1
2
这样的数是正数,要注意“+”号可以省略?/p>
(2)
正数前加“-”号就是负数,要注意“-”号不能省略?/p>
目标?/p>
会用正、负数表示具有相反意义的?/p>
?/p>
2
教材?/p>
2
变式?/p>
(1)
如果向北?/p>
8 km
记作?/p>
8 km
,那么-
5 km
的意义是
____________
?/p>
(2)
与运进粮?/p>
5 t
具有相反意义的量?/p>
______(
只填一个即?/p>
)
?/p>
【归纳总结】具有相反意义的量的特征?/p>
(1)
具有相反意义的量是成对出现的,单独一个量不能称为相反意义的量?/p>
(2)
与一个量成相反意义的量不止一个.例如:与上升
3
米成相反意义的量可以是下?/p>
0.2
米、下?/p>
1
米等?/p>
(3)
具有相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义相反,二是它们都具有数量?/p>
(4)
具有相反意义的量必须是同类量?/p>
例如?/p>
节约粮食
5
吨与浪费钢材
2
吨就不是具有相反意义的量?/p>
(5)
对于具有相反意义的两个量,把哪一个规定为正并不是固定不变的.例如:若规定前进为正,则
后退为负;若规定后退为正,则前进为负?/p>
