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中小学教育教学资?/p>

 

 2.1 

正数与负?/p>

 

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|

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|

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|

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1

.通过生活中的实例展示,能准确识别生活中的正数和负数.

 

2

.在认识正数和负数的基础上,会用正、负数表示具有相反意义的量.

 

3

.通过认识整数、分数的意义,能对所学的数进行分类.

 

 

目标一

 

能准确识别正、负?/p>

 

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1 

教材?/p>

1

针对训练把-

1

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相应的括号内?/p>

 

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…}?/p>

 

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【归纳总结】识别正、负数的方法?/p>

 

(1)

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2

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2.34

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1

2

这样的数是正数,要注意“+”号可以省略?/p>

 

(2)

正数前加“-”号就是负数,要注意“-”号不能省略?/p>

 

目标?/p>

 

会用正、负数表示具有相反意义的?/p>

 

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2 

教材?/p>

2

变式?/p>

(1)

如果向北?/p>

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记作?/p>

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5 km

的意义是

____________

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(2)

与运进粮?/p>

5 t

具有相反意义的量?/p>

______(

只填一个即?/p>

)

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【归纳总结】具有相反意义的量的特征?/p>

 

(1)

具有相反意义的量是成对出现的,单独一个量不能称为相反意义的量?/p>

 

(2)

与一个量成相反意义的量不止一个.例如:与上升

3

米成相反意义的量可以是下?/p>

0.2

米、下?/p>

1

米等?/p>

 

(3)

具有相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义相反,二是它们都具有数量?/p>

 

(4)

具有相反意义的量必须是同类量?/p>

例如?/p>

节约粮食

5

吨与浪费钢材

2

吨就不是具有相反意义的量?/p>

 

(5)

对于具有相反意义的两个量,把哪一个规定为正并不是固定不变的.例如:若规定前进为正,则

后退为负;若规定后退为正,则前进为负?/p>

 

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正数与负?/p>

 

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1

.通过生活中的实例展示,能准确识别生活中的正数和负数.

 

2

.在认识正数和负数的基础上,会用正、负数表示具有相反意义的量.

 

3

.通过认识整数、分数的意义,能对所学的数进行分类.

 

 

目标一

 

能准确识别正、负?/p>

 

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1 

教材?/p>

1

针对训练把-

1

3

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【归纳总结】识别正、负数的方法?/p>

 

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这样的数是正数,要注意“+”号可以省略?/p>

 

(2)

正数前加“-”号就是负数,要注意“-”号不能省略?/p>

 

目标?/p>

 

会用正、负数表示具有相反意义的?/p>

 

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教材?/p>

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变式?/p>

(1)

如果向北?/p>

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记作?/p>

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的意义是

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(2)

与运进粮?/p>

5 t

具有相反意义的量?/p>

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只填一个即?/p>

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【归纳总结】具有相反意义的量的特征?/p>

 

(1)

具有相反意义的量是成对出现的,单独一个量不能称为相反意义的量?/p>

 

(2)

与一个量成相反意义的量不止一个.例如:与上升

3

米成相反意义的量可以是下?/p>

0.2

米、下?/p>

1

米等?/p>

 

(3)

具有相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义相反,二是它们都具有数量?/p>

 

(4)

具有相反意义的量必须是同类量?/p>

例如?/p>

节约粮食

5

吨与浪费钢材

2

吨就不是具有相反意义的量?/p>

 

(5)

对于具有相反意义的两个量,把哪一个规定为正并不是固定不变的.例如:若规定前进为正,则

后退为负;若规定后退为正,则前进为负?/p>

 

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正数与负?/p>

 

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1

.通过生活中的实例展示,能准确识别生活中的正数和负数.

 

2

.在认识正数和负数的基础上,会用正、负数表示具有相反意义的量.

 

3

.通过认识整数、分数的意义,能对所学的数进行分类.

 

 

目标一

 

能准确识别正、负?/p>

 

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1 

教材?/p>

1

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1

3

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这样的数是正数,要注意“+”号可以省略?/p>

 

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正数前加“-”号就是负数,要注意“-”号不能省略?/p>

 

目标?/p>

 

会用正、负数表示具有相反意义的?/p>

 

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(1)

如果向北?/p>

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(2)

与运进粮?/p>

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具有相反意义的量?/p>

______(

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【归纳总结】具有相反意义的量的特征?/p>

 

(1)

具有相反意义的量是成对出现的,单独一个量不能称为相反意义的量?/p>

 

(2)

与一个量成相反意义的量不止一个.例如:与上升

3

米成相反意义的量可以是下?/p>

0.2

米、下?/p>

1

米等?/p>

 

(3)

具有相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义相反,二是它们都具有数量?/p>

 

(4)

具有相反意义的量必须是同类量?/p>

例如?/p>

节约粮食

5

吨与浪费钢材

2

吨就不是具有相反意义的量?/p>

 

(5)

对于具有相反意义的两个量,把哪一个规定为正并不是固定不变的.例如:若规定前进为正,则

后退为负;若规定后退为正,则前进为负?/p>

 

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2018年秋七年级数学上册第二章有理?-1正数与负数同步练习新版苏科版 - 百度文库
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1

.通过生活中的实例展示,能准确识别生活中的正数和负数.

 

2

.在认识正数和负数的基础上,会用正、负数表示具有相反意义的量.

 

3

.通过认识整数、分数的意义,能对所学的数进行分类.

 

 

目标一

 

能准确识别正、负?/p>

 

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1

针对训练把-

1

3

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【归纳总结】识别正、负数的方法?/p>

 

(1)

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1

2

这样的数是正数,要注意“+”号可以省略?/p>

 

(2)

正数前加“-”号就是负数,要注意“-”号不能省略?/p>

 

目标?/p>

 

会用正、负数表示具有相反意义的?/p>

 

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2 

教材?/p>

2

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(1)

如果向北?/p>

8 km

记作?/p>

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5 km

的意义是

____________

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(2)

与运进粮?/p>

5 t

具有相反意义的量?/p>

______(

只填一个即?/p>

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?/p>

 

【归纳总结】具有相反意义的量的特征?/p>

 

(1)

具有相反意义的量是成对出现的,单独一个量不能称为相反意义的量?/p>

 

(2)

与一个量成相反意义的量不止一个.例如:与上升

3

米成相反意义的量可以是下?/p>

0.2

米、下?/p>

1

米等?/p>

 

(3)

具有相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义相反,二是它们都具有数量?/p>

 

(4)

具有相反意义的量必须是同类量?/p>

例如?/p>

节约粮食

5

吨与浪费钢材

2

吨就不是具有相反意义的量?/p>

 

(5)

对于具有相反意义的两个量,把哪一个规定为正并不是固定不变的.例如:若规定前进为正,则

后退为负;若规定后退为正,则前进为负?/p>

 



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