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在地理教学中给学生留一个思维空间

 

 

 

所谓“给学生留一个思维空间”教学,

实际上是启发式教?/p>

在课堂教学过程中具体活动的体现?/p>

其特点就是能够充分调动学

生学习的积极性,

引导学生独立思考?/p>

培养学生解决实际问题?/p>

力的教学方法?/p>

  

 

 

一、对比传统的“填鸭式”、“灌输式”教学,其是一种现

代的具体的实用的教学方法?/p>

这种教学方法概括起来?/p>

有两个特

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1

)在重视教师为主导的作用同时,特别强调学生在学习

中的主体地位?/p>

使学生被动地接受知识变成为主动地追求和探?/p>

知识。在传统的教学中,教师过多地强调其主体作用,对课文知

识精研细雕。分析得十分透彻,然后讲给学生。这种课堂上得好

时,学生个个听得真切、明白,甚至个个均称好。但是在不知?/p>

觉中?/p>

学生深深地过分依赖教师的讲解?/p>

自己思考的空间越来?/p>

低?/p>

所谓的“高分低能”也就是因为缺乏留给学生一个思维空间

造成的?/p>

  

 

 

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2

)重视学生的思维能力尤其是独立思考问题和解决问题

能力的培养?/p>

传统教学也能培养学生能力?/p>

但以低级记忆能力?/p>

主?/p>

教师将知识分析整理好?/p>

再交给学生,

由学生去记?/p>

去理解,

在做作业时,其它能力也能得到

 

培养。不能否认,记忆能力?/p>

各种能力的基础,但这毕竟是一种低级的、初级的能力。不同学

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在地理教学中给学生留一个思维空间

 

 

 

所谓“给学生留一个思维空间”教学,

实际上是启发式教?/p>

在课堂教学过程中具体活动的体现?/p>

其特点就是能够充分调动学

生学习的积极性,

引导学生独立思考?/p>

培养学生解决实际问题?/p>

力的教学方法?/p>

  

 

 

一、对比传统的“填鸭式”、“灌输式”教学,其是一种现

代的具体的实用的教学方法?/p>

这种教学方法概括起来?/p>

有两个特

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)在重视教师为主导的作用同时,特别强调学生在学习

中的主体地位?/p>

使学生被动地接受知识变成为主动地追求和探?/p>

知识。在传统的教学中,教师过多地强调其主体作用,对课文知

识精研细雕。分析得十分透彻,然后讲给学生。这种课堂上得好

时,学生个个听得真切、明白,甚至个个均称好。但是在不知?/p>

觉中?/p>

学生深深地过分依赖教师的讲解?/p>

自己思考的空间越来?/p>

低?/p>

所谓的“高分低能”也就是因为缺乏留给学生一个思维空间

造成的?/p>

  

 

 

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)重视学生的思维能力尤其是独立思考问题和解决问题

能力的培养?/p>

传统教学也能培养学生能力?/p>

但以低级记忆能力?/p>

主?/p>

教师将知识分析整理好?/p>

再交给学生,

由学生去记?/p>

去理解,

在做作业时,其它能力也能得到

 

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在地理教学中给学生留一个思维空间

 

 

 

所谓“给学生留一个思维空间”教学,

实际上是启发式教?/p>

在课堂教学过程中具体活动的体现?/p>

其特点就是能够充分调动学

生学习的积极性,

引导学生独立思考?/p>

培养学生解决实际问题?/p>

力的教学方法?/p>

  

 

 

一、对比传统的“填鸭式”、“灌输式”教学,其是一种现

代的具体的实用的教学方法?/p>

这种教学方法概括起来?/p>

有两个特

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)在重视教师为主导的作用同时,特别强调学生在学习

中的主体地位?/p>

使学生被动地接受知识变成为主动地追求和探?/p>

知识。在传统的教学中,教师过多地强调其主体作用,对课文知

识精研细雕。分析得十分透彻,然后讲给学生。这种课堂上得好

时,学生个个听得真切、明白,甚至个个均称好。但是在不知?/p>

觉中?/p>

学生深深地过分依赖教师的讲解?/p>

自己思考的空间越来?/p>

低?/p>

所谓的“高分低能”也就是因为缺乏留给学生一个思维空间

造成的?/p>

  

 

 

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2

)重视学生的思维能力尤其是独立思考问题和解决问题

能力的培养?/p>

传统教学也能培养学生能力?/p>

但以低级记忆能力?/p>

主?/p>

教师将知识分析整理好?/p>

再交给学生,

由学生去记?/p>

去理解,

在做作业时,其它能力也能得到

 

培养。不能否认,记忆能力?/p>

各种能力的基础,但这毕竟是一种低级的、初级的能力。不同学

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在地理教学中给学生留一个思维空间-2019年精选文?- 百度文库
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在地理教学中给学生留一个思维空间

 

 

 

所谓“给学生留一个思维空间”教学,

实际上是启发式教?/p>

在课堂教学过程中具体活动的体现?/p>

其特点就是能够充分调动学

生学习的积极性,

引导学生独立思考?/p>

培养学生解决实际问题?/p>

力的教学方法?/p>

  

 

 

一、对比传统的“填鸭式”、“灌输式”教学,其是一种现

代的具体的实用的教学方法?/p>

这种教学方法概括起来?/p>

有两个特

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)在重视教师为主导的作用同时,特别强调学生在学习

中的主体地位?/p>

使学生被动地接受知识变成为主动地追求和探?/p>

知识。在传统的教学中,教师过多地强调其主体作用,对课文知

识精研细雕。分析得十分透彻,然后讲给学生。这种课堂上得好

时,学生个个听得真切、明白,甚至个个均称好。但是在不知?/p>

觉中?/p>

学生深深地过分依赖教师的讲解?/p>

自己思考的空间越来?/p>

低?/p>

所谓的“高分低能”也就是因为缺乏留给学生一个思维空间

造成的?/p>

  

 

 

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)重视学生的思维能力尤其是独立思考问题和解决问题

能力的培养?/p>

传统教学也能培养学生能力?/p>

但以低级记忆能力?/p>

主?/p>

教师将知识分析整理好?/p>

再交给学生,

由学生去记?/p>

去理解,

在做作业时,其它能力也能得到

 

培养。不能否认,记忆能力?/p>

各种能力的基础,但这毕竟是一种低级的、初级的能力。不同学



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