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品质

 

教学

 

内容

 

一六、品?/p>

 

序号

 

No.50 

教学

 

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教具

 

 

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1

、情感价值观:更深层地理解格斯拉先生的“品质”,构建

现代社会?/p>

存下的正确价值观,塑造自我的完善人格?/p>

 

2

、知识与技能:分析鞋匠格斯拉的人物形象,认识人物身上体现出的人

类社会的优秀品质,理解本文所表达的主题思想?/p>

 

3

、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固?/p>

 

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1

、分析格斯拉这一人物形象,理解他身上闪现的优秀品质?/p>

 

2

、鉴赏小说的细节描写?/p>

 

教学

 

流程

 

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?/p>

 

教法学法设计

 

导入

 

 

 

 

 

 

 

预习展示

 

 

 

 

 

 

 

同学们,我们已经学习了《五人墓碑记》,文中

五人来自民间,他们不畏强暴,被正义激发而牺

牲,这平凡的五个人,用他们诚实的品质捍卫?/p>

社会的良知。我们说,平凡的人也可以拥有不平

凡的品质。今天,我们欣赏的文章就是表现人?/p>

品质的,而这个人物来自社会底层。现在,让我

们一起走进高尔斯华绥的《品质》?/p>

 

一

 

简介作?/p>

 

 

约翰•高尔斯华绥?/p>

英国批判现实主义作家?/p>

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身于富裕的资产阶级家庭;

在牛津大学学过法律?/p>

他的文学生涯开始得较晚,三十岁?/p>

1897

年)?/p>

表处女作?/p>

1906

年长篇小说《有产者》问世,?/p>

定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多

年中写了大量作品,几乎每年出版一部小说和一

创设情境引入新课?/p>

激发学生学习兴趣?/p>

 

 

 

 

 

 

学生简要介绍?/p>

 

 

 

 

 

 

 

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教学

 

内容

 

一六、品?/p>

 

序号

 

No.50 

教学

 

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教具

 

 

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1

、情感价值观:更深层地理解格斯拉先生的“品质”,构建

现代社会?/p>

存下的正确价值观,塑造自我的完善人格?/p>

 

2

、知识与技能:分析鞋匠格斯拉的人物形象,认识人物身上体现出的人

类社会的优秀品质,理解本文所表达的主题思想?/p>

 

3

、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固?/p>

 

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1

、分析格斯拉这一人物形象,理解他身上闪现的优秀品质?/p>

 

2

、鉴赏小说的细节描写?/p>

 

教学

 

流程

 

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教法学法设计

 

导入

 

 

 

 

 

 

 

预习展示

 

 

 

 

 

 

 

同学们,我们已经学习了《五人墓碑记》,文中

五人来自民间,他们不畏强暴,被正义激发而牺

牲,这平凡的五个人,用他们诚实的品质捍卫?/p>

社会的良知。我们说,平凡的人也可以拥有不平

凡的品质。今天,我们欣赏的文章就是表现人?/p>

品质的,而这个人物来自社会底层。现在,让我

们一起走进高尔斯华绥的《品质》?/p>

 

一

 

简介作?/p>

 

 

约翰•高尔斯华绥?/p>

英国批判现实主义作家?/p>

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身于富裕的资产阶级家庭;

在牛津大学学过法律?/p>

他的文学生涯开始得较晚,三十岁?/p>

1897

年)?/p>

表处女作?/p>

1906

年长篇小说《有产者》问世,?/p>

定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多

年中写了大量作品,几乎每年出版一部小说和一

创设情境引入新课?/p>

激发学生学习兴趣?/p>

 

 

 

 

 

 

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内容

 

一六、品?/p>

 

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No.50 

教学

 

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教具

 

 

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1

、情感价值观:更深层地理解格斯拉先生的“品质”,构建

现代社会?/p>

存下的正确价值观,塑造自我的完善人格?/p>

 

2

、知识与技能:分析鞋匠格斯拉的人物形象,认识人物身上体现出的人

类社会的优秀品质,理解本文所表达的主题思想?/p>

 

3

、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固?/p>

 

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1

、分析格斯拉这一人物形象,理解他身上闪现的优秀品质?/p>

 

2

、鉴赏小说的细节描写?/p>

 

教学

 

流程

 

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教法学法设计

 

导入

 

 

 

 

 

 

 

预习展示

 

 

 

 

 

 

 

同学们,我们已经学习了《五人墓碑记》,文中

五人来自民间,他们不畏强暴,被正义激发而牺

牲,这平凡的五个人,用他们诚实的品质捍卫?/p>

社会的良知。我们说,平凡的人也可以拥有不平

凡的品质。今天,我们欣赏的文章就是表现人?/p>

品质的,而这个人物来自社会底层。现在,让我

们一起走进高尔斯华绥的《品质》?/p>

 

一

 

简介作?/p>

 

 

约翰•高尔斯华绥?/p>

英国批判现实主义作家?/p>

?/p>

身于富裕的资产阶级家庭;

在牛津大学学过法律?/p>

他的文学生涯开始得较晚,三十岁?/p>

1897

年)?/p>

表处女作?/p>

1906

年长篇小说《有产者》问世,?/p>

定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多

年中写了大量作品,几乎每年出版一部小说和一

创设情境引入新课?/p>

激发学生学习兴趣?/p>

 

 

 

 

 

 

学生简要介绍?/p>

 

 

 

 

 

 

 

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[K12配套]吉林省长春市九年级语文上册第五单?6品质教案长春?- 百度文库
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1

、情感价值观:更深层地理解格斯拉先生的“品质”,构建

现代社会?/p>

存下的正确价值观,塑造自我的完善人格?/p>

 

2

、知识与技能:分析鞋匠格斯拉的人物形象,认识人物身上体现出的人

类社会的优秀品质,理解本文所表达的主题思想?/p>

 

3

、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固?/p>

 

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1

、分析格斯拉这一人物形象,理解他身上闪现的优秀品质?/p>

 

2

、鉴赏小说的细节描写?/p>

 

教学

 

流程

 

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教法学法设计

 

导入

 

 

 

 

 

 

 

预习展示

 

 

 

 

 

 

 

同学们,我们已经学习了《五人墓碑记》,文中

五人来自民间,他们不畏强暴,被正义激发而牺

牲,这平凡的五个人,用他们诚实的品质捍卫?/p>

社会的良知。我们说,平凡的人也可以拥有不平

凡的品质。今天,我们欣赏的文章就是表现人?/p>

品质的,而这个人物来自社会底层。现在,让我

们一起走进高尔斯华绥的《品质》?/p>

 

一

 

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约翰•高尔斯华绥?/p>

英国批判现实主义作家?/p>

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身于富裕的资产阶级家庭;

在牛津大学学过法律?/p>

他的文学生涯开始得较晚,三十岁?/p>

1897

年)?/p>

表处女作?/p>

1906

年长篇小说《有产者》问世,?/p>

定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多

年中写了大量作品,几乎每年出版一部小说和一

创设情境引入新课?/p>

激发学生学习兴趣?/p>

 

 

 

 

 

 

学生简要介绍?/p>

 

 

 

 

 

 

 



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