龙源期刊?/p>
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从部编小学语文教材看小古文教学策?/p>
作者:韩洁
来源:《黑龙江教育
·
小学?/p>
2018
年第
03
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《语文课程标准》中的课程目标要?/p>
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认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧
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。语
言文字是文化的载体和体现,是了解古代文化的有效途径?/p>
2017
年部编语文教材把更多传统
文化内容编入其中,让更多小学生学习经典作品?/p>
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新教材特别重视优秀传统文化教育,立?/p>
树人、爱国主义都潜移默化地渗透到字里行间?/p>
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而这最终的表现是,古诗文篇数增加八成?/p>
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部编?/p>
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小学语文教材课文文言文比例大幅增加,古诗文从原来?/p>
69
篇增加到
124
篇,增幅
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80%
,学生平均每年要背诵
20
多篇古诗文。如何快速减轻新增古诗文给学生带来的压力?/p>
成为小学语文教师亟待解决的问题。在教授古诗文的同时,语文教师可以引入小古文的教学,
使其与古诗文教学互为补充、相得益彰?/p>
一、小古文定义及特?/p>
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小古?/p>
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这个词,最初是
2006
年由原《小学语文教师》主编李振村先生提出的。古代人
用文言文写成的文章,叫做文言文。小古文即篇幅短小的文言文。而小古文严格意义上说,应
该是适合儿童阅读的,浅近易懂、篇幅短小、语言精练、含义深刻的文言文。如
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青草地,?/p>
风筝。汝前行,吾后行
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。对于这篇选自民国文言文课本的小古文,小学一年级的学生都能熟
读成诵、理解意思,更何况中高年级的小学生呢?/p>
二、小古文教学策略
1.
朗读先行初步感知?/p>
《语文课程标准》在总目标中指出,学生要
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具有独立阅读的能力,注重情感体验,有?/p>
丰富的积累,形成良好的语?/p>
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。小古文只有
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读百?/p>
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,才?/p>
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义自?/p>
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。所以在小古文教学中
应树?/p>
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朗读至上
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的观念,注重朗读的指导和训练。可以采?/p>
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歌诀?/p>
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的朗读形式进行诵读?/p>
首先用手轻轻敲击桌子或者用脚踏地,以发?/p>
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节奏均匀的声音。在确定节奏后,
为小古文划分节拍,例如小古文《荷》:
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池中
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种荷,夏?/p>
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开花。或
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白。荷?/p>
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直立,荷?/p>
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形圆。茎
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泥中,其?/p>
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曰藕。藕
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有节,中
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有孔,断?/p>
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有丝?/p>
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了读出小古文的韵律和节奏,在学生读准字音的前提下,教师可以进行适当的范读。以《猫?/p>
鱼》为例,当读?/p>
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失足坠水中,急跃起,全身皆湿
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,为了表现猫坠入水中急忙跃起的情态,
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急跃?/p>
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要读得急促,所?/p>
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的后面只需要短促的停顿。在此基础上,教师可以采用
学生开火车读、同桌对读、齐读等多种形式训练学生的朗读,使学生能够将古文读得声情?/p>
茂?/p>
2.
提问质疑加深理解?/p>