龙源期刊?/p>
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小学数学主题拓展的课堂教学形?/p>
作者:李霞王丽
来源:《江苏教育?/p>
2012
年第
11
?/p>
数学主题拓展教学是让学生以主题为核心,通过超级链接,不断拓展未知域,增加见?/p>
面,构建新系统,形成新见解,促进学生形成系统化、结构化的数学思考,使理想课程逐步?/p>
化为可操作的实践课程。主题拓展主要是以课堂形式开展,按目标的达成进行别样课堂的系?/p>
构建,分为主题复习课、主题阅读课、主题休闲课
…?/p>
教师通过点拨、梳理、串联,引导学生
整合数学知识、拓展数学思维、提升数学素养,学生在丰富多彩的活动中自主合作、体验感
悟、探究发现、展示交流,在不同于常态的别样课堂中感受别样的精彩?/p>
一、主题复习课,由零散到系统,拓展数学思维
主题复习课是以主题为核心,进行发散和聚合,促进学生进行知识体系的构建。它可以?/p>
一个单元的复习课,一个学期的复习课,还可以是小学毕业前的总复习课。它将数学教材中?/p>
碎散落的、单一的素材统整起来,把知识点的拓展串成链,把线的拓展构成网,把面的拓展集
成块,将相关的知识超级链接,精心加工,以加深学生对知识的深入理解,拓展学生的数学?/p>
野?/p>
例如:主题单元复习课《钱
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—?/p>
投资理财中的数学问题》,以苏教版六年级下册第
一单元百分数的应用中有关税率、利率、折扣等内容为基础进行复习与拓展,内容有现实意
义,体现趣味性和应用价值。整节课巧妙地借助
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钱生?/p>
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这一主题将打折、利息、炒股三种数
学问题进行提炼,分三个活动进行?/p>
活动一:折扣问题?/p>
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花店运进一批玫瑰花,进货价每枝
1
元。提?/p>
200%
后零售,每枝?/p>
的零售价是多少元?/p>
”?/p>
后因销售情况不理想,决定采取促销。在零售价不变的前提下,现有
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打八?/p>
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买四送一
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的方案。你选择哪种方案?为什么?
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通过算一算、议一议学生明?/p>
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八折
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买四送一
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两种方式的不同点和相同之处,并会正确运用合适的方式?/p>
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钱生出钱
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活动二:储蓄问题?/p>
?007
?/p>
8
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15
日,张叔叔把
50000
元按两年期整存整取存入银行?/p>
到期后应得利息多少元?/p>
”?/p>
如果缴纳
5%
的利息税后,实得利息多少元?
”?/p>
到期后,张叔叔实
得的利息却不是这么多,这是为什么呢?/p>
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通过计算、比较、拓展,学生明白利息税是一个随
着国家经济情况的变化不断调整的一种税,把钱存入银行也是一种理财方式,正确运用这种?/p>
式能?/p>
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钱生出更多的?/p>
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活动三:股票问题?/p>
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张叔叔在
1
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5
日以每股
50
元的价格买进某种股票
1000
股,结果
这只股票当日就上涨了
5%
。如果张叔叔当日就将这只股票全部卖出的话(扣除股票交易手?/p>
费用
215
元),他可以盈利多少元?
”?/p>
第二天这只股票下跌了
5%
,如果这时候张叔叔将股?