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爱心

 

 

 

 

用心

 

 

 

专心

 

- 1 - 

近似数和有效数字

 

 

教学目标?/p>

 

1.

 

使学生理解近似数和有效数字的概念

 

2.

 

给一个近似数,能说出它精确到哪一位,有几个有效数?/p>

 

3.

 

给出一个数,能按精确度的要求取近似?/p>

 

4.

 

使学生了解近似数和有效数字是在实践中?/p>

生的,渗透具体问题具体分析观?/p>

 

5.

 

培养学生判断、归纳、总结的思维能力,培养学生把握关键字词,准确理解?/p>

念,分析

问题的能?/p>

 

教学重点

?/p>

 

掌握近似数、精确度、有效数字的概念

 

教学难点

?/p>

 

?/p>

确说出一个近似数的精确度和它的有效数字的个数

 

教学方法

?/p>

 

从实际问题出发,启发引导,充分体现学生为主体,注重学生参与意?/p>

 

 

 

 

教学过程?/p>

 

 

一、创设情景,引入新课

 

1.

 

请你数一数右图中有多少个圆??/p>

12

个)

 

请你量一量数学课本的长度和宽度是多少?(

25.5cm

×

18cm

?/p>

 

2.

 

用计算器寻求一个正数,使这个正数的平方恰好等于

2 

3.

 

通过学生亲自动手、动脑实践,使学生认识到生活中存在着准确数和近似数,

 

引出课题一近似数和有效数字

 

 

二、合作交流,探索新知

 

1.

 

根据自己的生活经验,观察身边熟悉的事物,收集一些数?/p>

 

①我班有

     

名学生,

     

名男生,

     

名女?/p>

 

②一天有

     

小时?/p>

1

小时?/p>

    

分钟?/p>

1

分钟?/p>

    

?/p>

 

③我的身高约?/p>

    

厘米,体重约?/p>

     

公斤

 

④我们班教室约为

     

平方?/p>

 

2.

 

教师引导学生讨论?/p>

 

在这些数据中,哪些数是与实际完全符和的?哪些数是与实际接近的?/p>

 

什么叫准确数?什么叫近似?/p>

?/p>

 

准确数:与实际完全符和的数叫准确?/p>

 

近似数:与实际接近的数叫近似?/p>

 

3.

 

在了解近似数的概念后,使学生认识到生活中还有不少情况用到近似数,有时?/p>

 

因为客观条件无法得到准确数,有时是实际问题无需得到准确?/p>

. 

你能举出一些日常遇到的近似数吗?试

一?/p>

 

练习?/p>

 

下列各数,哪些是

近似数?哪些是准确数?/p>

 

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近似数和有效数字

 

 

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1.

 

使学生理解近似数和有效数字的概念

 

2.

 

给一个近似数,能说出它精确到哪一位,有几个有效数?/p>

 

3.

 

给出一个数,能按精确度的要求取近似?/p>

 

4.

 

使学生了解近似数和有效数字是在实践中?/p>

生的,渗透具体问题具体分析观?/p>

 

5.

 

培养学生判断、归纳、总结的思维能力,培养学生把握关键字词,准确理解?/p>

念,分析

问题的能?/p>

 

教学重点

?/p>

 

掌握近似数、精确度、有效数字的概念

 

教学难点

?/p>

 

?/p>

确说出一个近似数的精确度和它的有效数字的个数

 

教学方法

?/p>

 

从实际问题出发,启发引导,充分体现学生为主体,注重学生参与意?/p>

 

 

 

 

教学过程?/p>

 

 

一、创设情景,引入新课

 

1.

 

请你数一数右图中有多少个圆??/p>

12

个)

 

请你量一量数学课本的长度和宽度是多少?(

25.5cm

×

18cm

?/p>

 

2.

 

用计算器寻求一个正数,使这个正数的平方恰好等于

2 

3.

 

通过学生亲自动手、动脑实践,使学生认识到生活中存在着准确数和近似数,

 

引出课题一近似数和有效数字

 

 

二、合作交流,探索新知

 

1.

 

根据自己的生活经验,观察身边熟悉的事物,收集一些数?/p>

 

①我班有

     

名学生,

     

名男生,

     

名女?/p>

 

②一天有

     

小时?/p>

1

小时?/p>

    

分钟?/p>

1

分钟?/p>

    

?/p>

 

③我的身高约?/p>

    

厘米,体重约?/p>

     

公斤

 

④我们班教室约为

     

平方?/p>

 

2.

 

教师引导学生讨论?/p>

 

在这些数据中,哪些数是与实际完全符和的?哪些数是与实际接近的?/p>

 

什么叫准确数?什么叫近似?/p>

?/p>

 

准确数:与实际完全符和的数叫准确?/p>

 

近似数:与实际接近的数叫近似?/p>

 

3.

 

在了解近似数的概念后,使学生认识到生活中还有不少情况用到近似数,有时?/p>

 

因为客观条件无法得到准确数,有时是实际问题无需得到准确?/p>

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你能举出一些日常遇到的近似数吗?试

一?/p>

 

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近似数和有效数字

 

 

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1.

 

使学生理解近似数和有效数字的概念

 

2.

 

给一个近似数,能说出它精确到哪一位,有几个有效数?/p>

 

3.

 

给出一个数,能按精确度的要求取近似?/p>

 

4.

 

使学生了解近似数和有效数字是在实践中?/p>

生的,渗透具体问题具体分析观?/p>

 

5.

 

培养学生判断、归纳、总结的思维能力,培养学生把握关键字词,准确理解?/p>

念,分析

问题的能?/p>

 

教学重点

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掌握近似数、精确度、有效数字的概念

 

教学难点

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?/p>

确说出一个近似数的精确度和它的有效数字的个数

 

教学方法

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从实际问题出发,启发引导,充分体现学生为主体,注重学生参与意?/p>

 

 

 

 

教学过程?/p>

 

 

一、创设情景,引入新课

 

1.

 

请你数一数右图中有多少个圆??/p>

12

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请你量一量数学课本的长度和宽度是多少?(

25.5cm

×

18cm

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2.

 

用计算器寻求一个正数,使这个正数的平方恰好等于

2 

3.

 

通过学生亲自动手、动脑实践,使学生认识到生活中存在着准确数和近似数,

 

引出课题一近似数和有效数字

 

 

二、合作交流,探索新知

 

1.

 

根据自己的生活经验,观察身边熟悉的事物,收集一些数?/p>

 

①我班有

     

名学生,

     

名男生,

     

名女?/p>

 

②一天有

     

小时?/p>

1

小时?/p>

    

分钟?/p>

1

分钟?/p>

    

?/p>

 

③我的身高约?/p>

    

厘米,体重约?/p>

     

公斤

 

④我们班教室约为

     

平方?/p>

 

2.

 

教师引导学生讨论?/p>

 

在这些数据中,哪些数是与实际完全符和的?哪些数是与实际接近的?/p>

 

什么叫准确数?什么叫近似?/p>

?/p>

 

准确数:与实际完全符和的数叫准确?/p>

 

近似数:与实际接近的数叫近似?/p>

 

3.

 

在了解近似数的概念后,使学生认识到生活中还有不少情况用到近似数,有时?/p>

 

因为客观条件无法得到准确数,有时是实际问题无需得到准确?/p>

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下列各数,哪些是

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七年级数学上?2.11有效数字和科学记数法教案 北京课改版【教案?- 百度文库
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1.

 

使学生理解近似数和有效数字的概念

 

2.

 

给一个近似数,能说出它精确到哪一位,有几个有效数?/p>

 

3.

 

给出一个数,能按精确度的要求取近似?/p>

 

4.

 

使学生了解近似数和有效数字是在实践中?/p>

生的,渗透具体问题具体分析观?/p>

 

5.

 

培养学生判断、归纳、总结的思维能力,培养学生把握关键字词,准确理解?/p>

念,分析

问题的能?/p>

 

教学重点

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掌握近似数、精确度、有效数字的概念

 

教学难点

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教学方法

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从实际问题出发,启发引导,充分体现学生为主体,注重学生参与意?/p>

 

 

 

 

教学过程?/p>

 

 

一、创设情景,引入新课

 

1.

 

请你数一数右图中有多少个圆??/p>

12

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请你量一量数学课本的长度和宽度是多少?(

25.5cm

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18cm

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2.

 

用计算器寻求一个正数,使这个正数的平方恰好等于

2 

3.

 

通过学生亲自动手、动脑实践,使学生认识到生活中存在着准确数和近似数,

 

引出课题一近似数和有效数字

 

 

二、合作交流,探索新知

 

1.

 

根据自己的生活经验,观察身边熟悉的事物,收集一些数?/p>

 

①我班有

     

名学生,

     

名男生,

     

名女?/p>

 

②一天有

     

小时?/p>

1

小时?/p>

    

分钟?/p>

1

分钟?/p>

    

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③我的身高约?/p>

    

厘米,体重约?/p>

     

公斤

 

④我们班教室约为

     

平方?/p>

 

2.

 

教师引导学生讨论?/p>

 

在这些数据中,哪些数是与实际完全符和的?哪些数是与实际接近的?/p>

 

什么叫准确数?什么叫近似?/p>

?/p>

 

准确数:与实际完全符和的数叫准确?/p>

 

近似数:与实际接近的数叫近似?/p>

 

3.

 

在了解近似数的概念后,使学生认识到生活中还有不少情况用到近似数,有时?/p>

 

因为客观条件无法得到准确数,有时是实际问题无需得到准确?/p>

. 

你能举出一些日常遇到的近似数吗?试

一?/p>

 

练习?/p>

 

下列各数,哪些是

近似数?哪些是准确数?/p>

 



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