《角的初步认识?/p>
教学案例分析及反?/p>
开元办赵家庄小?/p>
朱秀?/p>
案例背景?/p>
本节课的教学目标是让学生知道角有大有小,
初步理解角的大小
与边的长短没有关系等?/p>
从而培养学生的观察能力?/p>
初步的动手操?/p>
能力及合作意识?/p>
本节课在教学设计时,应用新课标理念。教学中,充分体现了?/p>
师为主导,学生的主体作用?/p>
我在?/p>
《角的初步认识?/p>
一课时?/p>
利用折角和操做活动角等活动,
验证角的大小这一问题。我的教学片段如下:
教学片段?/p>
师:我们认识了角,还会找角,那我们能用纸折出一个角吗??/p>
出你们准备好的圆纸片?/p>
动手折出一个角?/p>
看谁能折出不同形状的角?
(学生开始折角,同桌互相交流?/p>
?/p>
学生折完后,师说:你们真棒,一个圆形纸片都能折出角,和?/p>
师一起举出胜利的手势来庆贺,学生举出胜利的手势?/p>
?/p>
这个手势?/p>
个什么?
?/p>
(是个角?/p>
师:
老师的这个角比何大洋的角大,
对吗?生?/p>
对或者不对。此时,师:
?/p>
到底谁的角大?那么角的大小与什么有?/p>
系呢?现在同学们拿出活动角,我们就来看一看?/p>
?/p>
然后我拿出自?/p>
的活动角,通过一抽一拉,
学生明白了,角的大小与角两条边的长短
没有关系,而是与两条边张开的大小有关?/p>
通过检验,
学生对这一基本概念掌握比较好,
如果能让学生直接