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1 

 

课题

 

除数是整十数的口算和笔算(商是一位数?/p>

(

教材?/p>

8

页例

1)

 

课时

 

1

课时

 

总课?/p>

 

 

上课时间

 

 

?/p>

?

?/p>

 

?/p>

 

1

.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验,引导他们自主探索两位数

除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行计算?/p>

 

2

.在自主探索解决问题的过程中,培养学生不怕困难的精神?/p>

 

重点

 

难点

 

灵活掌握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法?/p>

 

学会除数是整十数的笔算和验算的方法?/p>

 

教具

 

学具

 

学例图、小黑板

 

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?

?/p>

 

      

 

预习

 

要求

 

    

教师活动内容、方式预?/p>

 

学生活动内容、方式预?/p>

 

个性化备课

 

一、复习引入?/p>

(小黑板出示?/p>

 

⒈笔算:

 48

÷

4

?/p>

    65

÷

6

?/p>

 

 

     93

÷

3

?/p>

 

 

二、新授?/p>

 

⒈创设情境,出示例题图?/p>

 

提问:从图上你知道了些什么?

要帮助解决什么问题?要求“要

打成几包”怎样列式?/p>

 

⒉学习口算方法:

 

⑴提问:

60

÷

20

等于几?你们?/p>

口算吗?

 

 

师小结?/p>

 

⒊完成“练一练?/p>

?/p>

 

?/p>

 

出示四组?/p>

 

  

 

⒋学习笔算方法:

 

?/p>

 

60

÷

20

你会用竖式计算吗?/p>

  

 

 

?/p>

 

习:

80

÷

40

?/p>

 

 

 

⒉指名学生板演,

说一说计算过

程?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

织学生分组交流口算方法并?/p>

报讨论情?/p>

 

 

要求学生竖着一组一组地完成?/p>

 

?/p>

 

体订正,

并说说可以如何口

算除数是整十数的口算?/p>

 

 

学生试列,指名学生板演?/p>

 

订正?/p>

说说自己笔算的方法,

?/p>

误的学生请你找出原因?/p>

 

 

 

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课题

 

除数是整十数的口算和笔算(商是一位数?/p>

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教材?/p>

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课时

 

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课时

 

总课?/p>

 

 

上课时间

 

 

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1

.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验,引导他们自主探索两位数

除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行计算?/p>

 

2

.在自主探索解决问题的过程中,培养学生不怕困难的精神?/p>

 

重点

 

难点

 

灵活掌握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法?/p>

 

学会除数是整十数的笔算和验算的方法?/p>

 

教具

 

学具

 

学例图、小黑板

 

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预习

 

要求

 

    

教师活动内容、方式预?/p>

 

学生活动内容、方式预?/p>

 

个性化备课

 

一、复习引入?/p>

(小黑板出示?/p>

 

⒈笔算:

 48

÷

4

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    65

÷

6

?/p>

 

 

     93

÷

3

?/p>

 

 

二、新授?/p>

 

⒈创设情境,出示例题图?/p>

 

提问:从图上你知道了些什么?

要帮助解决什么问题?要求“要

打成几包”怎样列式?/p>

 

⒉学习口算方法:

 

⑴提问:

60

÷

20

等于几?你们?/p>

口算吗?

 

 

师小结?/p>

 

⒊完成“练一练?/p>

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出示四组?/p>

 

  

 

⒋学习笔算方法:

 

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60

÷

20

你会用竖式计算吗?/p>

  

 

 

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习:

80

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⒉指名学生板演,

说一说计算过

程?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

织学生分组交流口算方法并?/p>

报讨论情?/p>

 

 

要求学生竖着一组一组地完成?/p>

 

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体订正,

并说说可以如何口

算除数是整十数的口算?/p>

 

 

学生试列,指名学生板演?/p>

 

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说说自己笔算的方法,

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误的学生请你找出原因?/p>

 

 

 

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课题

 

除数是整十数的口算和笔算(商是一位数?/p>

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课时

 

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总课?/p>

 

 

上课时间

 

 

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.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验,引导他们自主探索两位数

除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行计算?/p>

 

2

.在自主探索解决问题的过程中,培养学生不怕困难的精神?/p>

 

重点

 

难点

 

灵活掌握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法?/p>

 

学会除数是整十数的笔算和验算的方法?/p>

 

教具

 

学具

 

学例图、小黑板

 

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预习

 

要求

 

    

教师活动内容、方式预?/p>

 

学生活动内容、方式预?/p>

 

个性化备课

 

一、复习引入?/p>

(小黑板出示?/p>

 

⒈笔算:

 48

÷

4

?/p>

    65

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6

?/p>

 

 

     93

÷

3

?/p>

 

 

二、新授?/p>

 

⒈创设情境,出示例题图?/p>

 

提问:从图上你知道了些什么?

要帮助解决什么问题?要求“要

打成几包”怎样列式?/p>

 

⒉学习口算方法:

 

⑴提问:

60

÷

20

等于几?你们?/p>

口算吗?

 

 

师小结?/p>

 

⒊完成“练一练?/p>

?/p>

 

?/p>

 

出示四组?/p>

 

  

 

⒋学习笔算方法:

 

?/p>

 

60

÷

20

你会用竖式计算吗?/p>

  

 

 

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习:

80

÷

40

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⒉指名学生板演,

说一说计算过

程?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

织学生分组交流口算方法并?/p>

报讨论情?/p>

 

 

要求学生竖着一组一组地完成?/p>

 

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体订正,

并说说可以如何口

算除数是整十数的口算?/p>

 

 

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苏教版四年级数学上册 - 百度文库
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课题

 

除数是整十数的口算和笔算(商是一位数?/p>

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课时

 

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课时

 

总课?/p>

 

 

上课时间

 

 

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.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验,引导他们自主探索两位数

除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行计算?/p>

 

2

.在自主探索解决问题的过程中,培养学生不怕困难的精神?/p>

 

重点

 

难点

 

灵活掌握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法?/p>

 

学会除数是整十数的笔算和验算的方法?/p>

 

教具

 

学具

 

学例图、小黑板

 

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预习

 

要求

 

    

教师活动内容、方式预?/p>

 

学生活动内容、方式预?/p>

 

个性化备课

 

一、复习引入?/p>

(小黑板出示?/p>

 

⒈笔算:

 48

÷

4

?/p>

    65

÷

6

?/p>

 

 

     93

÷

3

?/p>

 

 

二、新授?/p>

 

⒈创设情境,出示例题图?/p>

 

提问:从图上你知道了些什么?

要帮助解决什么问题?要求“要

打成几包”怎样列式?/p>

 

⒉学习口算方法:

 

⑴提问:

60

÷

20

等于几?你们?/p>

口算吗?

 

 

师小结?/p>

 

⒊完成“练一练?/p>

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?/p>

 

出示四组?/p>

 

  

 

⒋学习笔算方法:

 

?/p>

 

60

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20

你会用竖式计算吗?/p>

  

 

 

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习:

80

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40

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⒉指名学生板演,

说一说计算过

程?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

织学生分组交流口算方法并?/p>

报讨论情?/p>

 

 

要求学生竖着一组一组地完成?/p>

 

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体订正,

并说说可以如何口

算除数是整十数的口算?/p>

 

 

学生试列,指名学生板演?/p>

 

订正?/p>

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误的学生请你找出原因?/p>

 

 

 



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