四年级下册《植树问题》评课稿
李友?/p>
尊敬的各位评委、老师们大家下午好?/p>
电子白板在我校安装使用已有一年时间,
学校非常重视电子白板技术的理论
和操作技术的培训?/p>
培训中教师们感受到这一技术的强大功能?/p>
实现传统多媒?/p>
所不及的动态教学,建立了“师—机—生”三位一体的互动学习模式。合理的?/p>
用交互式电子白板可以创设让人身临其境的教学环境,
激发学生的学习趣;
使数
学课堂贴近生活,
这更有利于学生知识的生成?/p>
充分利用交互式电子白板教学能
使声像图文并茂,
师生互动?/p>
有利于促进学生思维的发展,
尤其是创造性思维?/p>
发展?/p>
突破教学的重难点?/p>
在这种情况下?/p>
我校数学学科组把小专题研究主题制
定为《整合电子白板技术提高小学数学课堂教学有效性?/p>
?/p>
我受学校委托作为杨玲老师
《植树问题?/p>
一课的主评老师?/p>
责无旁贷但我?/p>
诚惶诚恐?/p>
原因不仅因为个人才疏学浅?/p>
口舌稚拙?/p>
更主要的是因为自己也是交
互式电子白板使用的初学者,
怕领略不透它的神秘与奇妙之处?/p>
低估了它给课?/p>
教学带来的种种变化、革新和效益。所以,只能谈点粗浅的认识和感受,权当是
向大家作一个学习汇报,有不当或不对之处,还请各位评委、老师批评指正?/p>
纵观全课,杨老师的教学设计立足“学生的发展?/p>
,以“植树问题”为载体?/p>
渗透数学思想方法?/p>
让所有学生经历了在有效的数学活动?/p>
“思数学?/p>
“探数学?/p>
“用数学“的全过程,真正成为了学习的主人。教学中,首先联系生活、激发学
习兴趣,
从学生十分熟悉的手引入间隔,
接着为学生展示一些生活中的间隔,
?/p>
学生体会不同的事物或现象之间存在着相同的数学本质,
提炼?/p>
“植树问题?/p>
?/p>
生活原型。在应用时,选用学生生活中喜闻乐见的生活情境,如:窗户护栏、上
楼梯、衣服上的纽扣,安装路灯,锯木头等,让学生倍感亲切,增加了学习的趣
味性,激发了学生的学习欲望?/p>
其次,充分体验、亲历建模过程,学生在经?/p>
“问题情境一—探究新知——建立模型——灵活运用?/p>
数学知识建构中,
力求?/p>
与面广,充分利用小组合作的学习方式,保证每个学生参与探究。开放的“问?/p>
米数?/p>
,为学生提供多次体验“植树’的机会。充分的活动体验为理解和建构?