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四年级下册《植树问题》评课稿

 

李友?/p>

 

尊敬的各位评委、老师们大家下午好?/p>

 

电子白板在我校安装使用已有一年时间,

学校非常重视电子白板技术的理论

和操作技术的培训?/p>

培训中教师们感受到这一技术的强大功能?/p>

实现传统多媒?/p>

所不及的动态教学,建立了“师—机—生”三位一体的互动学习模式。合理的?/p>

用交互式电子白板可以创设让人身临其境的教学环境,

激发学生的学习趣;

使数

学课堂贴近生活,

这更有利于学生知识的生成?/p>

充分利用交互式电子白板教学能

使声像图文并茂,

师生互动?/p>

有利于促进学生思维的发展,

尤其是创造性思维?/p>

发展?/p>

突破教学的重难点?/p>

在这种情况下?/p>

我校数学学科组把小专题研究主题制

定为《整合电子白板技术提高小学数学课堂教学有效性?/p>

?/p>

 

我受学校委托作为杨玲老师

《植树问题?/p>

一课的主评老师?/p>

责无旁贷但我?/p>

诚惶诚恐?/p>

原因不仅因为个人才疏学浅?/p>

口舌稚拙?/p>

更主要的是因为自己也是交

互式电子白板使用的初学者,

怕领略不透它的神秘与奇妙之处?/p>

低估了它给课?/p>

教学带来的种种变化、革新和效益。所以,只能谈点粗浅的认识和感受,权当是

向大家作一个学习汇报,有不当或不对之处,还请各位评委、老师批评指正?/p>

 

纵观全课,杨老师的教学设计立足“学生的发展?/p>

,以“植树问题”为载体?/p>

渗透数学思想方法?/p>

让所有学生经历了在有效的数学活动?/p>

“思数学?/p>

“探数学?/p>

“用数学“的全过程,真正成为了学习的主人。教学中,首先联系生活、激发学

习兴趣,

从学生十分熟悉的手引入间隔,

接着为学生展示一些生活中的间隔,

?/p>

学生体会不同的事物或现象之间存在着相同的数学本质,

提炼?/p>

“植树问题?/p>

?/p>

生活原型。在应用时,选用学生生活中喜闻乐见的生活情境,如:窗户护栏、上

楼梯、衣服上的纽扣,安装路灯,锯木头等,让学生倍感亲切,增加了学习的趣

味性,激发了学生的学习欲望?/p>

 

其次,充分体验、亲历建模过程,学生在经?/p>

“问题情境一—探究新知——建立模型——灵活运用?/p>

数学知识建构中,

力求?/p>

与面广,充分利用小组合作的学习方式,保证每个学生参与探究。开放的“问?/p>

米数?/p>

,为学生提供多次体验“植树’的机会。充分的活动体验为理解和建构?

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四年级下册《植树问题》评课稿

 

李友?/p>

 

尊敬的各位评委、老师们大家下午好?/p>

 

电子白板在我校安装使用已有一年时间,

学校非常重视电子白板技术的理论

和操作技术的培训?/p>

培训中教师们感受到这一技术的强大功能?/p>

实现传统多媒?/p>

所不及的动态教学,建立了“师—机—生”三位一体的互动学习模式。合理的?/p>

用交互式电子白板可以创设让人身临其境的教学环境,

激发学生的学习趣;

使数

学课堂贴近生活,

这更有利于学生知识的生成?/p>

充分利用交互式电子白板教学能

使声像图文并茂,

师生互动?/p>

有利于促进学生思维的发展,

尤其是创造性思维?/p>

发展?/p>

突破教学的重难点?/p>

在这种情况下?/p>

我校数学学科组把小专题研究主题制

定为《整合电子白板技术提高小学数学课堂教学有效性?/p>

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我受学校委托作为杨玲老师

《植树问题?/p>

一课的主评老师?/p>

责无旁贷但我?/p>

诚惶诚恐?/p>

原因不仅因为个人才疏学浅?/p>

口舌稚拙?/p>

更主要的是因为自己也是交

互式电子白板使用的初学者,

怕领略不透它的神秘与奇妙之处?/p>

低估了它给课?/p>

教学带来的种种变化、革新和效益。所以,只能谈点粗浅的认识和感受,权当是

向大家作一个学习汇报,有不当或不对之处,还请各位评委、老师批评指正?/p>

 

纵观全课,杨老师的教学设计立足“学生的发展?/p>

,以“植树问题”为载体?/p>

渗透数学思想方法?/p>

让所有学生经历了在有效的数学活动?/p>

“思数学?/p>

“探数学?/p>

“用数学“的全过程,真正成为了学习的主人。教学中,首先联系生活、激发学

习兴趣,

从学生十分熟悉的手引入间隔,

接着为学生展示一些生活中的间隔,

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学生体会不同的事物或现象之间存在着相同的数学本质,

提炼?/p>

“植树问题?/p>

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生活原型。在应用时,选用学生生活中喜闻乐见的生活情境,如:窗户护栏、上

楼梯、衣服上的纽扣,安装路灯,锯木头等,让学生倍感亲切,增加了学习的趣

味性,激发了学生的学习欲望?/p>

 

其次,充分体验、亲历建模过程,学生在经?/p>

“问题情境一—探究新知——建立模型——灵活运用?/p>

数学知识建构中,

力求?/p>

与面广,充分利用小组合作的学习方式,保证每个学生参与探究。开放的“问?/p>

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,为学生提供多次体验“植树’的机会。充分的活动体验为理解和建构?

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尊敬的各位评委、老师们大家下午好?/p>

 

电子白板在我校安装使用已有一年时间,

学校非常重视电子白板技术的理论

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培训中教师们感受到这一技术的强大功能?/p>

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用交互式电子白板可以创设让人身临其境的教学环境,

激发学生的学习趣;

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学课堂贴近生活,

这更有利于学生知识的生成?/p>

充分利用交互式电子白板教学能

使声像图文并茂,

师生互动?/p>

有利于促进学生思维的发展,

尤其是创造性思维?/p>

发展?/p>

突破教学的重难点?/p>

在这种情况下?/p>

我校数学学科组把小专题研究主题制

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《植树问题?/p>

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诚惶诚恐?/p>

原因不仅因为个人才疏学浅?/p>

口舌稚拙?/p>

更主要的是因为自己也是交

互式电子白板使用的初学者,

怕领略不透它的神秘与奇妙之处?/p>

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教学带来的种种变化、革新和效益。所以,只能谈点粗浅的认识和感受,权当是

向大家作一个学习汇报,有不当或不对之处,还请各位评委、老师批评指正?/p>

 

纵观全课,杨老师的教学设计立足“学生的发展?/p>

,以“植树问题”为载体?/p>

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“思数学?/p>

“探数学?/p>

“用数学“的全过程,真正成为了学习的主人。教学中,首先联系生活、激发学

习兴趣,

从学生十分熟悉的手引入间隔,

接着为学生展示一些生活中的间隔,

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学生体会不同的事物或现象之间存在着相同的数学本质,

提炼?/p>

“植树问题?/p>

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生活原型。在应用时,选用学生生活中喜闻乐见的生活情境,如:窗户护栏、上

楼梯、衣服上的纽扣,安装路灯,锯木头等,让学生倍感亲切,增加了学习的趣

味性,激发了学生的学习欲望?/p>

 

其次,充分体验、亲历建模过程,学生在经?/p>

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李友?/p>

 

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电子白板在我校安装使用已有一年时间,

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诚惶诚恐?/p>

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口舌稚拙?/p>

更主要的是因为自己也是交

互式电子白板使用的初学者,

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教学带来的种种变化、革新和效益。所以,只能谈点粗浅的认识和感受,权当是

向大家作一个学习汇报,有不当或不对之处,还请各位评委、老师批评指正?/p>

 

纵观全课,杨老师的教学设计立足“学生的发展?/p>

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渗透数学思想方法?/p>

让所有学生经历了在有效的数学活动?/p>

“思数学?/p>

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“用数学“的全过程,真正成为了学习的主人。教学中,首先联系生活、激发学

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味性,激发了学生的学习欲望?/p>

 

其次,充分体验、亲历建模过程,学生在经?/p>

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