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1 

《向细节要生动》说课稿

 

王?/p>

 

一、选题思路

 

 

 

众所周知叙事是写作的基本能力,而叙事的动人处在于细节。没有细节就没有艺术?/p>

细节决定品味,细节决定深度,托尔斯泰曾经说过:“艺术起源于至微”。成功的细节?/p>

达到管中窥豹,一叶知秋的效果?/p>

 

二、学情分?/p>

  

记叙文的写作,是初中训练的重点。学生写的不生动、不感人,也是普遍存在的问题?/p>

除选材因素外,其主要原因就是缺少细节或细节描写不到位?/p>

学生大多没有养成观察的习

惯,不具备敏锐的感受力,写起文章来急如走马,忽略了美丽的风景?/p>

 

三、教学目?/p>

 

1.

明确细节描写的作用?/p>

 

2.

学习细节描写的方法?/p>

 

3.

运用细节描写刻画人物?/p>

 

四、教学重点、难?/p>

 

掌握细节描写的方法并运用?/p>

 

五、教法学?/p>

 

教法?/p>

中学语文教学大纲要求?/p>

“要提倡灵活多样的教学方式?/p>

”我力求做到这一点?/p>

采用情境创设法、介绍讲解法、分析讨论法、比较归纳法等多种教学方法?/p>

 

 

 

学法:学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练?/p>

 

六、教学过?/p>

 

环节一【示例导入?/p>

 

请同学们看这样一句话:她骂他懦夫?/p>

  

1.

她骂他道:“你真是一个懦夫!”(添加语言?/p>

  

2.

她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加动作?/p>

  

3.

她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一?/p>

懦夫!”(添加神态)

  

4.

其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!?/p>

要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一?/p>

懦夫!”(添加心理?/p>

  

引出本节课教学内容。提问:从例句一到例句四发生什么变化?这种变化带给人的?/p>

受是什么?让学生明确加入这些描写后所起到的效果,延伸出细节描写的概念和重要性?/p>

 

设计意图:引起学生的注意,激发学习兴趣?/p>

 

环节二【明确概念?/p>

 

1.

何为细节?学生回答后教师总结?/p>

 

细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情以及细小的自然景观或场面等?/p>

?/p>

节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,

加以生动细致的描绘,

它具体渗?/p>

在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的

细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位?/p>

 

2.

出示文学大师巴尔扎克的话,使学生对细节描写的作用有个初步的认识?/p>

 

3.

回放朱自清《背影》等片段,感受细节描写的魅力?/p>

 

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《向细节要生动》说课稿

 

王?/p>

 

一、选题思路

 

 

 

众所周知叙事是写作的基本能力,而叙事的动人处在于细节。没有细节就没有艺术?/p>

细节决定品味,细节决定深度,托尔斯泰曾经说过:“艺术起源于至微”。成功的细节?/p>

达到管中窥豹,一叶知秋的效果?/p>

 

二、学情分?/p>

  

记叙文的写作,是初中训练的重点。学生写的不生动、不感人,也是普遍存在的问题?/p>

除选材因素外,其主要原因就是缺少细节或细节描写不到位?/p>

学生大多没有养成观察的习

惯,不具备敏锐的感受力,写起文章来急如走马,忽略了美丽的风景?/p>

 

三、教学目?/p>

 

1.

明确细节描写的作用?/p>

 

2.

学习细节描写的方法?/p>

 

3.

运用细节描写刻画人物?/p>

 

四、教学重点、难?/p>

 

掌握细节描写的方法并运用?/p>

 

五、教法学?/p>

 

教法?/p>

中学语文教学大纲要求?/p>

“要提倡灵活多样的教学方式?/p>

”我力求做到这一点?/p>

采用情境创设法、介绍讲解法、分析讨论法、比较归纳法等多种教学方法?/p>

 

 

 

学法:学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练?/p>

 

六、教学过?/p>

 

环节一【示例导入?/p>

 

请同学们看这样一句话:她骂他懦夫?/p>

  

1.

她骂他道:“你真是一个懦夫!”(添加语言?/p>

  

2.

她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加动作?/p>

  

3.

她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一?/p>

懦夫!”(添加神态)

  

4.

其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!?/p>

要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一?/p>

懦夫!”(添加心理?/p>

  

引出本节课教学内容。提问:从例句一到例句四发生什么变化?这种变化带给人的?/p>

受是什么?让学生明确加入这些描写后所起到的效果,延伸出细节描写的概念和重要性?/p>

 

设计意图:引起学生的注意,激发学习兴趣?/p>

 

环节二【明确概念?/p>

 

1.

何为细节?学生回答后教师总结?/p>

 

细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情以及细小的自然景观或场面等?/p>

?/p>

节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,

加以生动细致的描绘,

它具体渗?/p>

在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的

细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位?/p>

 

2.

出示文学大师巴尔扎克的话,使学生对细节描写的作用有个初步的认识?/p>

 

3.

回放朱自清《背影》等片段,感受细节描写的魅力?/p>

 

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《向细节要生动》说课稿

 

王?/p>

 

一、选题思路

 

 

 

众所周知叙事是写作的基本能力,而叙事的动人处在于细节。没有细节就没有艺术?/p>

细节决定品味,细节决定深度,托尔斯泰曾经说过:“艺术起源于至微”。成功的细节?/p>

达到管中窥豹,一叶知秋的效果?/p>

 

二、学情分?/p>

  

记叙文的写作,是初中训练的重点。学生写的不生动、不感人,也是普遍存在的问题?/p>

除选材因素外,其主要原因就是缺少细节或细节描写不到位?/p>

学生大多没有养成观察的习

惯,不具备敏锐的感受力,写起文章来急如走马,忽略了美丽的风景?/p>

 

三、教学目?/p>

 

1.

明确细节描写的作用?/p>

 

2.

学习细节描写的方法?/p>

 

3.

运用细节描写刻画人物?/p>

 

四、教学重点、难?/p>

 

掌握细节描写的方法并运用?/p>

 

五、教法学?/p>

 

教法?/p>

中学语文教学大纲要求?/p>

“要提倡灵活多样的教学方式?/p>

”我力求做到这一点?/p>

采用情境创设法、介绍讲解法、分析讨论法、比较归纳法等多种教学方法?/p>

 

 

 

学法:学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练?/p>

 

六、教学过?/p>

 

环节一【示例导入?/p>

 

请同学们看这样一句话:她骂他懦夫?/p>

  

1.

她骂他道:“你真是一个懦夫!”(添加语言?/p>

  

2.

她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加动作?/p>

  

3.

她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一?/p>

懦夫!”(添加神态)

  

4.

其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!?/p>

要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一?/p>

懦夫!”(添加心理?/p>

  

引出本节课教学内容。提问:从例句一到例句四发生什么变化?这种变化带给人的?/p>

受是什么?让学生明确加入这些描写后所起到的效果,延伸出细节描写的概念和重要性?/p>

 

设计意图:引起学生的注意,激发学习兴趣?/p>

 

环节二【明确概念?/p>

 

1.

何为细节?学生回答后教师总结?/p>

 

细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情以及细小的自然景观或场面等?/p>

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节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,

加以生动细致的描绘,

它具体渗?/p>

在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的

细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位?/p>

 

2.

出示文学大师巴尔扎克的话,使学生对细节描写的作用有个初步的认识?/p>

 

3.

回放朱自清《背影》等片段,感受细节描写的魅力?/p>

 

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《向细节要生动》说课稿

 

王?/p>

 

一、选题思路

 

 

 

众所周知叙事是写作的基本能力,而叙事的动人处在于细节。没有细节就没有艺术?/p>

细节决定品味,细节决定深度,托尔斯泰曾经说过:“艺术起源于至微”。成功的细节?/p>

达到管中窥豹,一叶知秋的效果?/p>

 

二、学情分?/p>

  

记叙文的写作,是初中训练的重点。学生写的不生动、不感人,也是普遍存在的问题?/p>

除选材因素外,其主要原因就是缺少细节或细节描写不到位?/p>

学生大多没有养成观察的习

惯,不具备敏锐的感受力,写起文章来急如走马,忽略了美丽的风景?/p>

 

三、教学目?/p>

 

1.

明确细节描写的作用?/p>

 

2.

学习细节描写的方法?/p>

 

3.

运用细节描写刻画人物?/p>

 

四、教学重点、难?/p>

 

掌握细节描写的方法并运用?/p>

 

五、教法学?/p>

 

教法?/p>

中学语文教学大纲要求?/p>

“要提倡灵活多样的教学方式?/p>

”我力求做到这一点?/p>

采用情境创设法、介绍讲解法、分析讨论法、比较归纳法等多种教学方法?/p>

 

 

 

学法:学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练?/p>

 

六、教学过?/p>

 

环节一【示例导入?/p>

 

请同学们看这样一句话:她骂他懦夫?/p>

  

1.

她骂他道:“你真是一个懦夫!”(添加语言?/p>

  

2.

她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加动作?/p>

  

3.

她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一?/p>

懦夫!”(添加神态)

  

4.

其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!?/p>

要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一?/p>

懦夫!”(添加心理?/p>

  

引出本节课教学内容。提问:从例句一到例句四发生什么变化?这种变化带给人的?/p>

受是什么?让学生明确加入这些描写后所起到的效果,延伸出细节描写的概念和重要性?/p>

 

设计意图:引起学生的注意,激发学习兴趣?/p>

 

环节二【明确概念?/p>

 

1.

何为细节?学生回答后教师总结?/p>

 

细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情以及细小的自然景观或场面等?/p>

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节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,

加以生动细致的描绘,

它具体渗?/p>

在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的

细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位?/p>

 

2.

出示文学大师巴尔扎克的话,使学生对细节描写的作用有个初步的认识?/p>

 

3.

回放朱自清《背影》等片段,感受细节描写的魅力?/p>

 



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