小初高教?/p>
K12
资源
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5
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和同为一?/p>
一?/p>
【教学目标?/p>
知识与技?/p>
通过本课学习?/p>
使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系,了解回纥、粟末?/p>
南诏
的社会生活及与唐朝的关系?/p>
过程与方?/p>
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点?/p>
出现这种政策的原因及影响?/p>
培养学生归纳能力?/p>
初步运用历史唯物主义分析问题的能力;
通过引导学生总结各民族与唐朝的关系,
培养学生
的比较概括能力?/p>
情感、态度与价值观
通过本课学习?/p>
使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的;
民族友好交流有利?/p>
各民族的发展,这种关系是我国民族关系的主流?/p>
二?/p>
【教学重难点?/p>
重点:了解唐与吐番等少数民族交往的史实;理解唐朝开明的民族政策
难点:理解民族团结友好是我国民族关系的主流?/p>
三?/p>
【导学过程?/p>
教师讲解与学生分析讨论相结合
【情景导入?/p>
历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重?/p>
但在唐朝初期?/p>
却有一位皇
帝深深地赢得了北方各民族的拥戴?/p>
在这位皇帝生前,
各族首领尊奉他为各族的领袖—?/p>
“天
可汗?/p>
,这位皇帝是?/p>
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他为什么能获得各民族的尊重
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(通过上述设计激发学生的学习兴趣,并引出要学习的新内容?/p>
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(出示布达拉宫的图片?/p>
大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗?——是松赞干布为迎娶文?/p>
公主而兴建的?/p>
松赞干布是哪一个民族的领袖?——吐?/p>
吐蕃是生活在哪个地区
?
是现在的哪个民族
?
(学生在地图上找出吐蕃的位置,并完成图表:在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族?/p>
填图时注意:
这些少数民族大都分布在哪些地区?
唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族?
下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何?
【自主学习?/p>
一、松赞干布和文成公主
1
、吐蕃的风俗习惯
(出示有关藏族生活的图片,从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况)
生活的地区:青藏高原一带?/p>
生产:游牧为业,有的以农耕为生?/p>
崇尚战功,以战死为荣。军法很严,战时前队皆死,后队方进。以战死为荣,几代都战死?/p>
有家被视为高门大族?/p>