小熊购物
教学反?/p>
本节课是通过“小熊购物”的情境让学生在解决问题的过程中,列出混?/p>
运算的综合算式,并运用解决问题的方法理解加减法、乘法混合运算的运算?/p>
序是先算乘法、再算加减法。本节课是学生第一次接触脱式计算,对于书写?/p>
式掌握的不好,虽然也强调了等号的位置,以及没有计算部分要先写下来,但
是有个别优等生还是直接写出了得数,对于这个现象我认为为了加深学生对混
合运算顺序的印象,还是要求先让学生分步计算,以便对脱式计算方法的理解
和掌握?/p>
买文?/p>
教学反?/p>
学生听课时注意力还是不集中,
总感觉自己会了,
但实际解题时还是不会?/p>
少数学学生会口头计算出结果,但是不会按要求正确列式解答,还要加强练习?/p>
《过河》教学反?/p>
《过河?/p>
是北师大版三年级数学上册带有小括号的两步混合运算及其应用?/p>
本课是结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,并从中认识小括号,体?/p>
小括号在混合运算中的作用?/p>
反思本节课?/p>
我觉得比较不满意的是在解决问题时?/p>
我局限于学生列式计算?/p>
其实应该让孩子先画图?/p>
先通过直观图,
帮助学生理解题目信息?/p>
理清数量关系?/p>
找到解决问题的策略,
这也比较遵循学生的认知规律,
借助画图方式帮助学生?/p>
析数量关系也是我在接下来的教学中需要引起重视的?/p>
看一看(一)教学反?/p>
本节课是观察教学课,所以本节课的重点是让学生在不断的观察中发现?/p>
题和解决问题,得出想要的答案。本节课的开始,应让学生观察,让学生感受?/p>
在不同方位所看到的图形是不同的,
为本节课定下来观察的基调?/p>
然后让学生结
合自己的亲身经历?/p>
判断对应的方位看到的对应物体的形状?/p>
最后让学生在不?/p>
的方位观察中得到一次最多只能看到三个面的结论,完成了本节课的教学目标?/p>
本节课的不足之处是在操作和练习中?/p>
没有能真正地所有学生理解对应物与对?/p>
图形的形状对比。部分学生的方向感不足,这方面还有待加强?/p>