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小熊购物

 

教学反?/p>

 

本节课是通过“小熊购物”的情境让学生在解决问题的过程中,列出混?/p>

运算的综合算式,并运用解决问题的方法理解加减法、乘法混合运算的运算?/p>

序是先算乘法、再算加减法。本节课是学生第一次接触脱式计算,对于书写?/p>

式掌握的不好,虽然也强调了等号的位置,以及没有计算部分要先写下来,但

是有个别优等生还是直接写出了得数,对于这个现象我认为为了加深学生对混

合运算顺序的印象,还是要求先让学生分步计算,以便对脱式计算方法的理解

和掌握?/p>

 

 

买文?/p>

  

教学反?/p>

 

学生听课时注意力还是不集中,

总感觉自己会了,

但实际解题时还是不会?/p>

少数学学生会口头计算出结果,但是不会按要求正确列式解答,还要加强练习?/p>

 

 

《过河》教学反?/p>

 

 

     

《过河?/p>

是北师大版三年级数学上册带有小括号的两步混合运算及其应用?/p>

本课是结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,并从中认识小括号,体?/p>

小括号在混合运算中的作用?/p>

 

    

反思本节课?/p>

我觉得比较不满意的是在解决问题时?/p>

我局限于学生列式计算?/p>

其实应该让孩子先画图?/p>

先通过直观图,

帮助学生理解题目信息?/p>

理清数量关系?/p>

找到解决问题的策略,

这也比较遵循学生的认知规律,

借助画图方式帮助学生?/p>

析数量关系也是我在接下来的教学中需要引起重视的?/p>

 

看一看(一)教学反?/p>

 

本节课是观察教学课,所以本节课的重点是让学生在不断的观察中发现?/p>

题和解决问题,得出想要的答案。本节课的开始,应让学生观察,让学生感受?/p>

在不同方位所看到的图形是不同的,

为本节课定下来观察的基调?/p>

然后让学生结

合自己的亲身经历?/p>

判断对应的方位看到的对应物体的形状?/p>

最后让学生在不?/p>

的方位观察中得到一次最多只能看到三个面的结论,完成了本节课的教学目标?/p>

本节课的不足之处是在操作和练习中?/p>

没有能真正地所有学生理解对应物与对?/p>

图形的形状对比。部分学生的方向感不足,这方面还有待加强?/p>

 

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教学反?/p>

 

本节课是通过“小熊购物”的情境让学生在解决问题的过程中,列出混?/p>

运算的综合算式,并运用解决问题的方法理解加减法、乘法混合运算的运算?/p>

序是先算乘法、再算加减法。本节课是学生第一次接触脱式计算,对于书写?/p>

式掌握的不好,虽然也强调了等号的位置,以及没有计算部分要先写下来,但

是有个别优等生还是直接写出了得数,对于这个现象我认为为了加深学生对混

合运算顺序的印象,还是要求先让学生分步计算,以便对脱式计算方法的理解

和掌握?/p>

 

 

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教学反?/p>

 

学生听课时注意力还是不集中,

总感觉自己会了,

但实际解题时还是不会?/p>

少数学学生会口头计算出结果,但是不会按要求正确列式解答,还要加强练习?/p>

 

 

《过河》教学反?/p>

 

 

     

《过河?/p>

是北师大版三年级数学上册带有小括号的两步混合运算及其应用?/p>

本课是结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,并从中认识小括号,体?/p>

小括号在混合运算中的作用?/p>

 

    

反思本节课?/p>

我觉得比较不满意的是在解决问题时?/p>

我局限于学生列式计算?/p>

其实应该让孩子先画图?/p>

先通过直观图,

帮助学生理解题目信息?/p>

理清数量关系?/p>

找到解决问题的策略,

这也比较遵循学生的认知规律,

借助画图方式帮助学生?/p>

析数量关系也是我在接下来的教学中需要引起重视的?/p>

 

看一看(一)教学反?/p>

 

本节课是观察教学课,所以本节课的重点是让学生在不断的观察中发现?/p>

题和解决问题,得出想要的答案。本节课的开始,应让学生观察,让学生感受?/p>

在不同方位所看到的图形是不同的,

为本节课定下来观察的基调?/p>

然后让学生结

合自己的亲身经历?/p>

判断对应的方位看到的对应物体的形状?/p>

最后让学生在不?/p>

的方位观察中得到一次最多只能看到三个面的结论,完成了本节课的教学目标?/p>

本节课的不足之处是在操作和练习中?/p>

没有能真正地所有学生理解对应物与对?/p>

图形的形状对比。部分学生的方向感不足,这方面还有待加强?/p>

 

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反思本节课?/p>

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