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西城杯区级评优课——把握学科核心,

构建乐学课堂?/p>

促进学生发展?/p>

(有效的反馈与评价)

 

 

2019-2020

年人教版小学语文一年级下册识字

 

 

一、新课导入:

 

1

、单元目标导入:

 

师:今天,我们来学习一个新的单元,借助拼音自己读读单元提示?/p>

(学?/p>

自读?/p>

谁来说说这个单元的主题是什么?

(身边的科学?/p>

识字

8

就向我们介绍?/p>

好多这样的知识?/p>

 

2

、初读课文:

 

师:快来读一读吧!注意借助拼音,把字音读准、把句子读通顺?/p>

(自读课

文)

 

二、认读生字:

 

1

、读圈画字:

 

师:自己读读圈画的生字?/p>

 

2

、两人合作学习:

(课件出示生字栏?/p>

 

师:

现在同桌把生字栏中的?/p>

“你指我读?/p>

?/p>

读对了…?/p>

(夸夸他?/p>

有问题…?/p>

(帮帮他)读好了……(快坐好)

?/p>

 

师:在刚才读的时候,有谁遇到问题了?(学生提出问题?/p>

)他遇到问题了,

谁来帮帮他?(他生读?/p>

(师把字贴在侧板书)一会儿我们在学的时候,大家?/p>

注意这些字的读音?/p>

 

3

、读词语?/p>

 

师:扣书?/p>

(课件出示词语)老师从本课中把含有生字的词语找了出来。先

自己读读?/p>

(学生自己读?/p>

 

4

?/p>

“开火车”读词语?/p>

 

师:

我们再看?/p>

拼音不见了,

你还能读正确吗?哪组火车愿意开?从你开始!

(一生领读,他生跟读?/p>

?/p>

(共读两遍)

 

4

、再读侧黑板字:

 

师:你再读读这个字?(指名读?/p>

 

三、学习课文:

(课件出示五幅图?/p>

 

㈠多种形式朗读,初步感受课文?/p>

 

1

、自己读?/p>

 

师:刚才,同学们字词都读的非常正确。那我们现在读读这课的句子。你?/p>

先自己读读!争取把句子读正确和通顺?/p>

(学生自读)

 

2

、指名读?/p>

 

师:这一课一共有几句话?(五句)请一组同学来读读。谁想读?其他同?/p>

注意听,他们是否做到了正确通顺?/p>

(一组读?/p>

 

㈡逐句理解?/p>

 

师:刚才,同学们能把字音读准、句子读通顺。下面,我们自己再来读读?/p>

边读边想,我们哪儿读懂了,哪儿不懂?(学生自读)

 

师:同学们学习得很认真!那你读懂哪句了,谁来给大家读读讲讲?(学?/p>

汇报?/p>

(根据学生发言,依图讲解)

 

1

、第一句:初三初四娥眉月,十五十六月团圆?/p>

 

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构建乐学课堂?/p>

促进学生发展?/p>

(有效的反馈与评价)

 

 

2019-2020

年人教版小学语文一年级下册识字

 

 

一、新课导入:

 

1

、单元目标导入:

 

师:今天,我们来学习一个新的单元,借助拼音自己读读单元提示?/p>

(学?/p>

自读?/p>

谁来说说这个单元的主题是什么?

(身边的科学?/p>

识字

8

就向我们介绍?/p>

好多这样的知识?/p>

 

2

、初读课文:

 

师:快来读一读吧!注意借助拼音,把字音读准、把句子读通顺?/p>

(自读课

文)

 

二、认读生字:

 

1

、读圈画字:

 

师:自己读读圈画的生字?/p>

 

2

、两人合作学习:

(课件出示生字栏?/p>

 

师:

现在同桌把生字栏中的?/p>

“你指我读?/p>

?/p>

读对了…?/p>

(夸夸他?/p>

有问题…?/p>

(帮帮他)读好了……(快坐好)

?/p>

 

师:在刚才读的时候,有谁遇到问题了?(学生提出问题?/p>

)他遇到问题了,

谁来帮帮他?(他生读?/p>

(师把字贴在侧板书)一会儿我们在学的时候,大家?/p>

注意这些字的读音?/p>

 

3

、读词语?/p>

 

师:扣书?/p>

(课件出示词语)老师从本课中把含有生字的词语找了出来。先

自己读读?/p>

(学生自己读?/p>

 

4

?/p>

“开火车”读词语?/p>

 

师:

我们再看?/p>

拼音不见了,

你还能读正确吗?哪组火车愿意开?从你开始!

(一生领读,他生跟读?/p>

?/p>

(共读两遍)

 

4

、再读侧黑板字:

 

师:你再读读这个字?(指名读?/p>

 

三、学习课文:

(课件出示五幅图?/p>

 

㈠多种形式朗读,初步感受课文?/p>

 

1

、自己读?/p>

 

师:刚才,同学们字词都读的非常正确。那我们现在读读这课的句子。你?/p>

先自己读读!争取把句子读正确和通顺?/p>

(学生自读)

 

2

、指名读?/p>

 

师:这一课一共有几句话?(五句)请一组同学来读读。谁想读?其他同?/p>

注意听,他们是否做到了正确通顺?/p>

(一组读?/p>

 

㈡逐句理解?/p>

 

师:刚才,同学们能把字音读准、句子读通顺。下面,我们自己再来读读?/p>

边读边想,我们哪儿读懂了,哪儿不懂?(学生自读)

 

师:同学们学习得很认真!那你读懂哪句了,谁来给大家读读讲讲?(学?/p>

汇报?/p>

(根据学生发言,依图讲解)

 

1

、第一句:初三初四娥眉月,十五十六月团圆?/p>

 

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促进学生发展?/p>

(有效的反馈与评价)

 

 

2019-2020

年人教版小学语文一年级下册识字

 

 

一、新课导入:

 

1

、单元目标导入:

 

师:今天,我们来学习一个新的单元,借助拼音自己读读单元提示?/p>

(学?/p>

自读?/p>

谁来说说这个单元的主题是什么?

(身边的科学?/p>

识字

8

就向我们介绍?/p>

好多这样的知识?/p>

 

2

、初读课文:

 

师:快来读一读吧!注意借助拼音,把字音读准、把句子读通顺?/p>

(自读课

文)

 

二、认读生字:

 

1

、读圈画字:

 

师:自己读读圈画的生字?/p>

 

2

、两人合作学习:

(课件出示生字栏?/p>

 

师:

现在同桌把生字栏中的?/p>

“你指我读?/p>

?/p>

读对了…?/p>

(夸夸他?/p>

有问题…?/p>

(帮帮他)读好了……(快坐好)

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师:在刚才读的时候,有谁遇到问题了?(学生提出问题?/p>

)他遇到问题了,

谁来帮帮他?(他生读?/p>

(师把字贴在侧板书)一会儿我们在学的时候,大家?/p>

注意这些字的读音?/p>

 

3

、读词语?/p>

 

师:扣书?/p>

(课件出示词语)老师从本课中把含有生字的词语找了出来。先

自己读读?/p>

(学生自己读?/p>

 

4

?/p>

“开火车”读词语?/p>

 

师:

我们再看?/p>

拼音不见了,

你还能读正确吗?哪组火车愿意开?从你开始!

(一生领读,他生跟读?/p>

?/p>

(共读两遍)

 

4

、再读侧黑板字:

 

师:你再读读这个字?(指名读?/p>

 

三、学习课文:

(课件出示五幅图?/p>

 

㈠多种形式朗读,初步感受课文?/p>

 

1

、自己读?/p>

 

师:刚才,同学们字词都读的非常正确。那我们现在读读这课的句子。你?/p>

先自己读读!争取把句子读正确和通顺?/p>

(学生自读)

 

2

、指名读?/p>

 

师:这一课一共有几句话?(五句)请一组同学来读读。谁想读?其他同?/p>

注意听,他们是否做到了正确通顺?/p>

(一组读?/p>

 

㈡逐句理解?/p>

 

师:刚才,同学们能把字音读准、句子读通顺。下面,我们自己再来读读?/p>

边读边想,我们哪儿读懂了,哪儿不懂?(学生自读)

 

师:同学们学习得很认真!那你读懂哪句了,谁来给大家读读讲讲?(学?/p>

汇报?/p>

(根据学生发言,依图讲解)

 

1

、第一句:初三初四娥眉月,十五十六月团圆?/p>

 

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促进学生发展?/p>

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2019-2020

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一、新课导入:

 

1

、单元目标导入:

 

师:今天,我们来学习一个新的单元,借助拼音自己读读单元提示?/p>

(学?/p>

自读?/p>

谁来说说这个单元的主题是什么?

(身边的科学?/p>

识字

8

就向我们介绍?/p>

好多这样的知识?/p>

 

2

、初读课文:

 

师:快来读一读吧!注意借助拼音,把字音读准、把句子读通顺?/p>

(自读课

文)

 

二、认读生字:

 

1

、读圈画字:

 

师:自己读读圈画的生字?/p>

 

2

、两人合作学习:

(课件出示生字栏?/p>

 

师:

现在同桌把生字栏中的?/p>

“你指我读?/p>

?/p>

读对了…?/p>

(夸夸他?/p>

有问题…?/p>

(帮帮他)读好了……(快坐好)

?/p>

 

师:在刚才读的时候,有谁遇到问题了?(学生提出问题?/p>

)他遇到问题了,

谁来帮帮他?(他生读?/p>

(师把字贴在侧板书)一会儿我们在学的时候,大家?/p>

注意这些字的读音?/p>

 

3

、读词语?/p>

 

师:扣书?/p>

(课件出示词语)老师从本课中把含有生字的词语找了出来。先

自己读读?/p>

(学生自己读?/p>

 

4

?/p>

“开火车”读词语?/p>

 

师:

我们再看?/p>

拼音不见了,

你还能读正确吗?哪组火车愿意开?从你开始!

(一生领读,他生跟读?/p>

?/p>

(共读两遍)

 

4

、再读侧黑板字:

 

师:你再读读这个字?(指名读?/p>

 

三、学习课文:

(课件出示五幅图?/p>

 

㈠多种形式朗读,初步感受课文?/p>

 

1

、自己读?/p>

 

师:刚才,同学们字词都读的非常正确。那我们现在读读这课的句子。你?/p>

先自己读读!争取把句子读正确和通顺?/p>

(学生自读)

 

2

、指名读?/p>

 

师:这一课一共有几句话?(五句)请一组同学来读读。谁想读?其他同?/p>

注意听,他们是否做到了正确通顺?/p>

(一组读?/p>

 

㈡逐句理解?/p>

 

师:刚才,同学们能把字音读准、句子读通顺。下面,我们自己再来读读?/p>

边读边想,我们哪儿读懂了,哪儿不懂?(学生自读)

 

师:同学们学习得很认真!那你读懂哪句了,谁来给大家读读讲讲?(学?/p>

汇报?/p>

(根据学生发言,依图讲解)

 

1

、第一句:初三初四娥眉月,十五十六月团圆?/p>

 



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