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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

高职角色扮演法应用研究综?/p>

 

作者:陈洪?/p>

 

来源:《学周刊?/p>

2017

年第

28

?/p>

 

        

?/p>

 

要:高职院校对角色扮演法的应用研究逐渐呈上升趋势,不论是对教学概念的界定,

还是对教学过程的应用,抑或是分析教学效果,探讨教学中存在的问题,高职角色扮演法的?/p>

用深度与广度日渐增加?/p>

 

        

关键词:高职;角色扮演法;应用;综述

 

        

中图分类号:

G64 

文献标识码:

A 

文章编号?/p>

1673-9132

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2017

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28-0017-02 

        DOI

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10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.008 

        

当前角色扮演法作为一种符合高职工学结合教学需求,能够提高高职课堂教学效果,并?/p>

高高职学生专业技能的教学方法,在高职教学中有着较为广泛的运用。通过中国知网文献资料

库,?/p>

?/p>

高职

”?/p>

角色扮演?/p>

?/p>

作为关键词,相关研究共有

66

篇。从

2006

年开始至

2016

年截止,

每年的研究文献篇数分别为

1

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1

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1

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4

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5

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5

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6

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8

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9

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12

?/p>

14

,研究整体上呈现数量增加

趋势,并且研究的广度与深度逐渐拓展。相关的研究主要集中在以下几个方面?/p>

 

        

一、教学概念的界定

 

        

角色扮演最早无疑是来自戏剧领域。美国心理学家米德首先在心理学应用治疗领域提出了

角色扮演的概念,其认为作为人际互动基本条件的角色扮演,人们借助其识别、理解他人使?/p>

符号的意义与作用进而形成相互作用。米德还将这一概念引入社会学领域,使其成为社会学的

基本理论之一?/p>

20

世界

60

年代,角色扮演被美国引入学校教育领域。马?/p>

·

切斯勒、罗?/p>

?/p>

·

福克斯的《课堂中的角色扮演方法》和范尼

·

沙夫特、乔?/p>

·

沙夫特的《关于社会价值的角色

扮演》等文献,将角色扮演法应用于学校教育。华莱士

·

霍金的《角色扮演》、莫?/p>

·

?/p>

·

蒙特?/p>

《角色扮演的有效运用》、吉?/p>

·

波特

·

拉杜斯的《角色扮演》、布鲁斯

·

乔伊斯等的《教学模

式》等著作,相继丰富并完善这一方法在教育领域的运用?/p>

 

        

国内教育界在

20

世纪

90

年代,将角色扮演法作为情境教学法的一种类型,引入不同类型

的教育实践中。叶丽萍、杨少雄等在《加强实验室建设

 

提高学生技能水平》一文中,率先在

高职护理类专业教学实践中探讨了角色扮演法的应?/p>

[1]

。从相关研究来看,高职教师结合高

职教学特点,对于高职视阈下的角色扮演法的概念,重新进行了界定?/p>

 

        

张雪莹在《角色扮演法在高职营养专业教学中的应用》中认为,作为行动导向教学方法之

一的角色扮演法,需要设定某种情境、题材,进而让学生扮演某一角色,通过行为替代与模

仿,充分感受角色的行为模式与情感变化,再结合观察、讨论、分析、体验,使学生受到教?/p>

[2]

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高职角色扮演法应用研究综?/p>

 

作者:陈洪?/p>

 

来源:《学周刊?/p>

2017

年第

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要:高职院校对角色扮演法的应用研究逐渐呈上升趋势,不论是对教学概念的界定,

还是对教学过程的应用,抑或是分析教学效果,探讨教学中存在的问题,高职角色扮演法的?/p>

用深度与广度日渐增加?/p>

 

        

关键词:高职;角色扮演法;应用;综述

 

        

中图分类号:

G64 

文献标识码:

A 

文章编号?/p>

1673-9132

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2017

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28-0017-02 

        DOI

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10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.008 

        

当前角色扮演法作为一种符合高职工学结合教学需求,能够提高高职课堂教学效果,并?/p>

高高职学生专业技能的教学方法,在高职教学中有着较为广泛的运用。通过中国知网文献资料

库,?/p>

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高职

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角色扮演?/p>

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作为关键词,相关研究共有

66

篇。从

2006

年开始至

2016

年截止,

每年的研究文献篇数分别为

1

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12

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14

,研究整体上呈现数量增加

趋势,并且研究的广度与深度逐渐拓展。相关的研究主要集中在以下几个方面?/p>

 

        

一、教学概念的界定

 

        

角色扮演最早无疑是来自戏剧领域。美国心理学家米德首先在心理学应用治疗领域提出了

角色扮演的概念,其认为作为人际互动基本条件的角色扮演,人们借助其识别、理解他人使?/p>

符号的意义与作用进而形成相互作用。米德还将这一概念引入社会学领域,使其成为社会学的

基本理论之一?/p>

20

世界

60

年代,角色扮演被美国引入学校教育领域。马?/p>

·

切斯勒、罗?/p>

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·

福克斯的《课堂中的角色扮演方法》和范尼

·

沙夫特、乔?/p>

·

沙夫特的《关于社会价值的角色

扮演》等文献,将角色扮演法应用于学校教育。华莱士

·

霍金的《角色扮演》、莫?/p>

·

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·

蒙特?/p>

《角色扮演的有效运用》、吉?/p>

·

波特

·

拉杜斯的《角色扮演》、布鲁斯

·

乔伊斯等的《教学模

式》等著作,相继丰富并完善这一方法在教育领域的运用?/p>

 

        

国内教育界在

20

世纪

90

年代,将角色扮演法作为情境教学法的一种类型,引入不同类型

的教育实践中。叶丽萍、杨少雄等在《加强实验室建设

 

提高学生技能水平》一文中,率先在

高职护理类专业教学实践中探讨了角色扮演法的应?/p>

[1]

。从相关研究来看,高职教师结合高

职教学特点,对于高职视阈下的角色扮演法的概念,重新进行了界定?/p>

 

        

张雪莹在《角色扮演法在高职营养专业教学中的应用》中认为,作为行动导向教学方法之

一的角色扮演法,需要设定某种情境、题材,进而让学生扮演某一角色,通过行为替代与模

仿,充分感受角色的行为模式与情感变化,再结合观察、讨论、分析、体验,使学生受到教?/p>

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年第

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要:高职院校对角色扮演法的应用研究逐渐呈上升趋势,不论是对教学概念的界定,

还是对教学过程的应用,抑或是分析教学效果,探讨教学中存在的问题,高职角色扮演法的?/p>

用深度与广度日渐增加?/p>

 

        

关键词:高职;角色扮演法;应用;综述

 

        

中图分类号:

G64 

文献标识码:

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当前角色扮演法作为一种符合高职工学结合教学需求,能够提高高职课堂教学效果,并?/p>

高高职学生专业技能的教学方法,在高职教学中有着较为广泛的运用。通过中国知网文献资料

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高职

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角色扮演?/p>

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作为关键词,相关研究共有

66

篇。从

2006

年开始至

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每年的研究文献篇数分别为

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,研究整体上呈现数量增加

趋势,并且研究的广度与深度逐渐拓展。相关的研究主要集中在以下几个方面?/p>

 

        

一、教学概念的界定

 

        

角色扮演最早无疑是来自戏剧领域。美国心理学家米德首先在心理学应用治疗领域提出了

角色扮演的概念,其认为作为人际互动基本条件的角色扮演,人们借助其识别、理解他人使?/p>

符号的意义与作用进而形成相互作用。米德还将这一概念引入社会学领域,使其成为社会学的

基本理论之一?/p>

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沙夫特、乔?/p>

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沙夫特的《关于社会价值的角色

扮演》等文献,将角色扮演法应用于学校教育。华莱士

·

霍金的《角色扮演》、莫?/p>

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《角色扮演的有效运用》、吉?/p>

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式》等著作,相继丰富并完善这一方法在教育领域的运用?/p>

 

        

国内教育界在

20

世纪

90

年代,将角色扮演法作为情境教学法的一种类型,引入不同类型

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提高学生技能水平》一文中,率先在

高职护理类专业教学实践中探讨了角色扮演法的应?/p>

[1]

。从相关研究来看,高职教师结合高

职教学特点,对于高职视阈下的角色扮演法的概念,重新进行了界定?/p>

 

        

张雪莹在《角色扮演法在高职营养专业教学中的应用》中认为,作为行动导向教学方法之

一的角色扮演法,需要设定某种情境、题材,进而让学生扮演某一角色,通过行为替代与模

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还是对教学过程的应用,抑或是分析教学效果,探讨教学中存在的问题,高职角色扮演法的?/p>

用深度与广度日渐增加?/p>

 

        

关键词:高职;角色扮演法;应用;综述

 

        

中图分类号:

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文献标识码:

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1673-9132

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当前角色扮演法作为一种符合高职工学结合教学需求,能够提高高职课堂教学效果,并?/p>

高高职学生专业技能的教学方法,在高职教学中有着较为广泛的运用。通过中国知网文献资料

库,?/p>

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角色扮演?/p>

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作为关键词,相关研究共有

66

篇。从

2006

年开始至

2016

年截止,

每年的研究文献篇数分别为

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一、教学概念的界定

 

        

角色扮演最早无疑是来自戏剧领域。美国心理学家米德首先在心理学应用治疗领域提出了

角色扮演的概念,其认为作为人际互动基本条件的角色扮演,人们借助其识别、理解他人使?/p>

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基本理论之一?/p>

20

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切斯勒、罗?/p>

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福克斯的《课堂中的角色扮演方法》和范尼

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沙夫特、乔?/p>

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沙夫特的《关于社会价值的角色

扮演》等文献,将角色扮演法应用于学校教育。华莱士

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霍金的《角色扮演》、莫?/p>

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《角色扮演的有效运用》、吉?/p>

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拉杜斯的《角色扮演》、布鲁斯

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乔伊斯等的《教学模

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国内教育界在

20

世纪

90

年代,将角色扮演法作为情境教学法的一种类型,引入不同类型

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提高学生技能水平》一文中,率先在

高职护理类专业教学实践中探讨了角色扮演法的应?/p>

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。从相关研究来看,高职教师结合高

职教学特点,对于高职视阈下的角色扮演法的概念,重新进行了界定?/p>

 

        

张雪莹在《角色扮演法在高职营养专业教学中的应用》中认为,作为行动导向教学方法之

一的角色扮演法,需要设定某种情境、题材,进而让学生扮演某一角色,通过行为替代与模

仿,充分感受角色的行为模式与情感变化,再结合观察、讨论、分析、体验,使学生受到教?/p>

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