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新视野大学英?/p>

 

 

1

 

期末复习资料

 

 

 

新视野大学英?/p>

 

第二?/p>

 

读写教程

 

课文翻译

 

 

 

 

 

Unit 1 

 

Text A 

 

An impressive 

 

English Lesson

 

标题

: 

 

 

 

一堂难忘的英语?/p>

 

1. 

如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长,那么我儿子也许是对的。对?/p>

 

而言,我是一个乏味的怪物:一个他不得不听其教诲的父亲,一个还沉湎于语法规则的人,?/p>

此我儿子似乎颇为反感?/p>

 

 

2. 

我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时,才开始对这个问题认真起来

 

的。这个学生刚从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她?/p>

?/p>

欧洲之行如何?/p>

?nbsp;

 

3. 

她点了三四下头,绞尽脑汁,苦苦寻找恰当的词语,然后惊呼:

?/p>

真是,哇?/p>

?nbsp;

 

4. 

没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的语

 

句之中!我的学生?/p>

?/p>

哇!

?/p>

来表示她的惊叹,我只能以摇头表达比之更强

 

烈的忧虑?/p>

 

 

5. 

关于正确使用英语能力下降的问题,有许多不同的故事。学生的确本应该?/p>

 

够区分诸?/p>

 

their/there/they're 

之间的不同,

或区?/p>

 

complimentary 

?/p>

complementary 

之间显?/p>

易见的差异?/p>

由于这些知识缺陷?/p>

他们承受着大部分不该承受的批评和指责,

因为舆论认为?/p>

们应该学得更好?/p>

 

 

6. 

学生并不笨,他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。举例来说,杂货

 

店的指示牌会把他们引?/p>

 

stationary

?/p>

静止处)

?/p>

虽然便笺本?/p>

相册?/p>

和笔记本等真正的

 

stationery

(文具用品)并没有被钉在那儿。朋友和亲人常宣

 

?/p>

 

They've just ate

。实际上,他们应该说

 

They've just eaten

。因此,批评学生不合乎清理?/p>

 

 

7. 

对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英?/p>

 

熟练程度制定出更高的标准。可相反,学校只教零星的语法,高级词汇更是少之又少。还有就

是,

学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知识,

因为他们过去也没接触过?/p>

?/p>

校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通,

可他们并没把语言的基本框架一一准确的语法和?/p>

当的词汇一一充分地传授给学生?/p>

 

 

8. 

因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味,所以我觉得讲授语法得一步一

 

步、注重技巧地进行。有一天机会来了。我跟儿子开车外出。我们出发时?/p>

 

他看到一只小鸟飞得很不稳?/p>

就说?/p>

?/p>

它飞的不稳?/p>

"

?/p>

It's flying so unsteady.)

我小心翼翼地问:

?/p>

儿子?/p>

鸟怎么?/p>

?”?/p>

有问题吗?我说得不对吗?

?/p>

Did I say anything incorrectly?

?/p>

?/p>

他一头雾水?/p>

?/p>

太好了,

你说的是

 

incorrectly 

而不?/p>

 

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?/p>

我们用副词来描述动词?/p>

所以,

要用

 

unsteadily 

来描述鸟飞,而不?/p>

 

unsteady

?/p>

?nbsp;

 

9. 

他对我的纠正很好奇,就问我什么是副词。我慢慢解释道:

?/p>

副词是用来修

 

饰动词的词?/p>

?/p>

这又导致了他询问我什么是动词。我解释说:

?/p>

动词是表示行为的词,例如:爸

爸开卡车?/p>

?/p>

开

?/p>

是动词,因为它是爸爸在做的事?/p>

?nbsp;

 

10. 

他开始对表示行为的词产生兴趣,所以我们又罗列了几个动词:

?/p>

飞行

?/p>

?/p>

 

?/p>

游泳

?/p>

?/p>

?/p>

跳水

?/p>

?/p>

?/p>

跑步

?/p>

。然后,他又好奇地问我,其他的词有没有说明它们的用法和功能的

名称。这就引发了我们对名词、形容词和冠词的讨论。在短短十分钟的驾驶时间内,他从对语

法一无所知到学会了句子中主要词语的词性。这是一次毫无痛苦而又非常有趣的学习经历?/p>

 

 

11. 

也许,语言应该被看成是一张路线图和一件珍品:我们要常常查看路线图(核对语法)?/p>

调整汽车的引擎(调节词汇?/p>

。学好语法和掌握大量的词汇就?/p>

 

比拿着路线图在车况良好的车里驾驶?/p>

 

 

12. 

路线图为你的旅行提供所需的基本路线和路途指南,

可是它不会告诉你一路上你究竟会?

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新视野大学英?/p>

 

 

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Text A 

 

An impressive 

 

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标题

: 

 

 

 

一堂难忘的英语?/p>

 

1. 

如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长,那么我儿子也许是对的。对?/p>

 

而言,我是一个乏味的怪物:一个他不得不听其教诲的父亲,一个还沉湎于语法规则的人,?/p>

此我儿子似乎颇为反感?/p>

 

 

2. 

我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时,才开始对这个问题认真起来

 

的。这个学生刚从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她?/p>

?/p>

欧洲之行如何?/p>

?nbsp;

 

3. 

她点了三四下头,绞尽脑汁,苦苦寻找恰当的词语,然后惊呼:

?/p>

真是,哇?/p>

?nbsp;

 

4. 

没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的语

 

句之中!我的学生?/p>

?/p>

哇!

?/p>

来表示她的惊叹,我只能以摇头表达比之更强

 

烈的忧虑?/p>

 

 

5. 

关于正确使用英语能力下降的问题,有许多不同的故事。学生的确本应该?/p>

 

够区分诸?/p>

 

their/there/they're 

之间的不同,

或区?/p>

 

complimentary 

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之间显?/p>

易见的差异?/p>

由于这些知识缺陷?/p>

他们承受着大部分不该承受的批评和指责,

因为舆论认为?/p>

们应该学得更好?/p>

 

 

6. 

学生并不笨,他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。举例来说,杂货

 

店的指示牌会把他们引?/p>

 

stationary

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虽然便笺本?/p>

相册?/p>

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(文具用品)并没有被钉在那儿。朋友和亲人常宣

 

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They've just ate

。实际上,他们应该说

 

They've just eaten

。因此,批评学生不合乎清理?/p>

 

 

7. 

对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英?/p>

 

熟练程度制定出更高的标准。可相反,学校只教零星的语法,高级词汇更是少之又少。还有就

是,

学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知识,

因为他们过去也没接触过?/p>

?/p>

校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通,

可他们并没把语言的基本框架一一准确的语法和?/p>

当的词汇一一充分地传授给学生?/p>

 

 

8. 

因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味,所以我觉得讲授语法得一步一

 

步、注重技巧地进行。有一天机会来了。我跟儿子开车外出。我们出发时?/p>

 

他看到一只小鸟飞得很不稳?/p>

就说?/p>

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它飞的不稳?/p>

"

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鸟怎么?/p>

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有问题吗?我说得不对吗?

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他一头雾水?/p>

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太好了,

你说的是

 

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我们用副词来描述动词?/p>

所以,

要用

 

unsteadily 

来描述鸟飞,而不?/p>

 

unsteady

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9. 

他对我的纠正很好奇,就问我什么是副词。我慢慢解释道:

?/p>

副词是用来修

 

饰动词的词?/p>

?/p>

这又导致了他询问我什么是动词。我解释说:

?/p>

动词是表示行为的词,例如:爸

爸开卡车?/p>

?/p>

开

?/p>

是动词,因为它是爸爸在做的事?/p>

?nbsp;

 

10. 

他开始对表示行为的词产生兴趣,所以我们又罗列了几个动词:

?/p>

飞行

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?/p>

游泳

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。然后,他又好奇地问我,其他的词有没有说明它们的用法和功能的

名称。这就引发了我们对名词、形容词和冠词的讨论。在短短十分钟的驾驶时间内,他从对语

法一无所知到学会了句子中主要词语的词性。这是一次毫无痛苦而又非常有趣的学习经历?/p>

 

 

11. 

也许,语言应该被看成是一张路线图和一件珍品:我们要常常查看路线图(核对语法)?/p>

调整汽车的引擎(调节词汇?/p>

。学好语法和掌握大量的词汇就?/p>

 

比拿着路线图在车况良好的车里驾驶?/p>

 

 

12. 

路线图为你的旅行提供所需的基本路线和路途指南,

可是它不会告诉你一路上你究竟会?

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一堂难忘的英语?/p>

 

1. 

如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长,那么我儿子也许是对的。对?/p>

 

而言,我是一个乏味的怪物:一个他不得不听其教诲的父亲,一个还沉湎于语法规则的人,?/p>

此我儿子似乎颇为反感?/p>

 

 

2. 

我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时,才开始对这个问题认真起来

 

的。这个学生刚从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她?/p>

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欧洲之行如何?/p>

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3. 

她点了三四下头,绞尽脑汁,苦苦寻找恰当的词语,然后惊呼:

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4. 

没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的语

 

句之中!我的学生?/p>

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哇!

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来表示她的惊叹,我只能以摇头表达比之更强

 

烈的忧虑?/p>

 

 

5. 

关于正确使用英语能力下降的问题,有许多不同的故事。学生的确本应该?/p>

 

够区分诸?/p>

 

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或区?/p>

 

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因为舆论认为?/p>

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6. 

学生并不笨,他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。举例来说,杂货

 

店的指示牌会把他们引?/p>

 

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They've just ate

。实际上,他们应该说

 

They've just eaten

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7. 

对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英?/p>

 

熟练程度制定出更高的标准。可相反,学校只教零星的语法,高级词汇更是少之又少。还有就

是,

学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知识,

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?/p>

校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通,

可他们并没把语言的基本框架一一准确的语法和?/p>

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8. 

因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味,所以我觉得讲授语法得一步一

 

步、注重技巧地进行。有一天机会来了。我跟儿子开车外出。我们出发时?/p>

 

他看到一只小鸟飞得很不稳?/p>

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9. 

他对我的纠正很好奇,就问我什么是副词。我慢慢解释道:

?/p>

副词是用来修

 

饰动词的词?/p>

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这又导致了他询问我什么是动词。我解释说:

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动词是表示行为的词,例如:爸

爸开卡车?/p>

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是动词,因为它是爸爸在做的事?/p>

?nbsp;

 

10. 

他开始对表示行为的词产生兴趣,所以我们又罗列了几个动词:

?/p>

飞行

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?/p>

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。然后,他又好奇地问我,其他的词有没有说明它们的用法和功能的

名称。这就引发了我们对名词、形容词和冠词的讨论。在短短十分钟的驾驶时间内,他从对语

法一无所知到学会了句子中主要词语的词性。这是一次毫无痛苦而又非常有趣的学习经历?/p>

 

 

11. 

也许,语言应该被看成是一张路线图和一件珍品:我们要常常查看路线图(核对语法)?/p>

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比拿着路线图在车况良好的车里驾驶?/p>

 

 

12. 

路线图为你的旅行提供所需的基本路线和路途指南,

可是它不会告诉你一路上你究竟会?

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新视野大学英语第三版读写教程第二册课文翻?? - 百度文库
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Unit 1 

 

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标题

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一堂难忘的英语?/p>

 

1. 

如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长,那么我儿子也许是对的。对?/p>

 

而言,我是一个乏味的怪物:一个他不得不听其教诲的父亲,一个还沉湎于语法规则的人,?/p>

此我儿子似乎颇为反感?/p>

 

 

2. 

我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时,才开始对这个问题认真起来

 

的。这个学生刚从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她?/p>

?/p>

欧洲之行如何?/p>

?nbsp;

 

3. 

她点了三四下头,绞尽脑汁,苦苦寻找恰当的词语,然后惊呼:

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真是,哇?/p>

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4. 

没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的语

 

句之中!我的学生?/p>

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哇!

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来表示她的惊叹,我只能以摇头表达比之更强

 

烈的忧虑?/p>

 

 

5. 

关于正确使用英语能力下降的问题,有许多不同的故事。学生的确本应该?/p>

 

够区分诸?/p>

 

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之间的不同,

或区?/p>

 

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由于这些知识缺陷?/p>

他们承受着大部分不该承受的批评和指责,

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6. 

学生并不笨,他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。举例来说,杂货

 

店的指示牌会把他们引?/p>

 

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7. 

对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英?/p>

 

熟练程度制定出更高的标准。可相反,学校只教零星的语法,高级词汇更是少之又少。还有就

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学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知识,

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校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通,

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8. 

因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味,所以我觉得讲授语法得一步一

 

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9. 

他对我的纠正很好奇,就问我什么是副词。我慢慢解释道:

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这又导致了他询问我什么是动词。我解释说:

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10. 

他开始对表示行为的词产生兴趣,所以我们又罗列了几个动词:

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法一无所知到学会了句子中主要词语的词性。这是一次毫无痛苦而又非常有趣的学习经历?/p>

 

 

11. 

也许,语言应该被看成是一张路线图和一件珍品:我们要常常查看路线图(核对语法)?/p>

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12. 

路线图为你的旅行提供所需的基本路线和路途指南,

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