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如何备好历史?/p>

 

                                      

初三王伟

 --

有效教学?/p>

备课

 

 

什么样的课堂是有效教学?/p>

不同的人可能有不同的看法?/p>

我认为一?/p>

可以称得上高效的课,必须达到:在教学活动中,用最少的时间、最

小的精力投入?/p>

取得尽可能多的教学效果,

实现特定的教学目标?/p>

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句话说就是课堂上的每一分钟?/p>

都得尽其所用,

教学的效果不是看?/p>

教多少,

有没有教完内容,

教得认真不认真,

而是指学生有没有学到

什么或学生学得好不好?/p>

如果学生不想学或者学了没有收获,

即使?/p>

得很多,讲得天花乱坠,讲得很辛苦,也是无效学习?/p>

 

历史学科内容多(既有中国历史,也有世界历史)

、跨度大、任务重?/p>

时间紧的特点?/p>

那么在有限的课堂四十分钟的时间内?/p>

到底如何有效

地实现历史课堂高效高果呢?这一直是我们这些历史教师不停地琢

磨、探讨的?/p>

 

一?/p>

要创造高效的课堂?/p>

充分用好这四十分钟的每一秒,

充分的课?/p>

准备就显得非常重要了?/p>

 

因为我们不能由于自己预设得不充分?/p>

目标掌握得不明确?/p>

对于课堂

即时生成调控不力而浪费时间?/p>

 

在备课的阶段我们教师就必须多下功夫,

熟练把握教情和学情,

注意

教学中的取舍,努力减少无效劳动,做到“四个到位?/p>

:精心备课到

位,准确讲解到位,能力训练到位,学法指导到位。确保上课不打无

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初三王伟

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有效教学?/p>

备课

 

 

什么样的课堂是有效教学?/p>

不同的人可能有不同的看法?/p>

我认为一?/p>

可以称得上高效的课,必须达到:在教学活动中,用最少的时间、最

小的精力投入?/p>

取得尽可能多的教学效果,

实现特定的教学目标?/p>

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都得尽其所用,

教学的效果不是看?/p>

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而是指学生有没有学到

什么或学生学得好不好?/p>

如果学生不想学或者学了没有收获,

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、跨度大、任务重?/p>

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那么在有限的课堂四十分钟的时间内?/p>

到底如何有效

地实现历史课堂高效高果呢?这一直是我们这些历史教师不停地琢

磨、探讨的?/p>

 

一?/p>

要创造高效的课堂?/p>

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充分的课?/p>

准备就显得非常重要了?/p>

 

因为我们不能由于自己预设得不充分?/p>

目标掌握得不明确?/p>

对于课堂

即时生成调控不力而浪费时间?/p>

 

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初三王伟

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有效教学?/p>

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什么样的课堂是有效教学?/p>

不同的人可能有不同的看法?/p>

我认为一?/p>

可以称得上高效的课,必须达到:在教学活动中,用最少的时间、最

小的精力投入?/p>

取得尽可能多的教学效果,

实现特定的教学目标?/p>

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都得尽其所用,

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有没有教完内容,

教得认真不认真,

而是指学生有没有学到

什么或学生学得好不好?/p>

如果学生不想学或者学了没有收获,

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历史学科内容多(既有中国历史,也有世界历史)

、跨度大、任务重?/p>

时间紧的特点?/p>

那么在有限的课堂四十分钟的时间内?/p>

到底如何有效

地实现历史课堂高效高果呢?这一直是我们这些历史教师不停地琢

磨、探讨的?/p>

 

一?/p>

要创造高效的课堂?/p>

充分用好这四十分钟的每一秒,

充分的课?/p>

准备就显得非常重要了?/p>

 

因为我们不能由于自己预设得不充分?/p>

目标掌握得不明确?/p>

对于课堂

即时生成调控不力而浪费时间?/p>

 

在备课的阶段我们教师就必须多下功夫,

熟练把握教情和学情,

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初中历史高效课堂论文 - 百度文库
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如何备好历史?/p>

 

                                      

初三王伟

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可以称得上高效的课,必须达到:在教学活动中,用最少的时间、最

小的精力投入?/p>

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实现特定的教学目标?/p>

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都得尽其所用,

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有没有教完内容,

教得认真不认真,

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充分的课?/p>

准备就显得非常重要了?/p>

 

因为我们不能由于自己预设得不充分?/p>

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即时生成调控不力而浪费时间?/p>

 

在备课的阶段我们教师就必须多下功夫,

熟练把握教情和学情,

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教学中的取舍,努力减少无效劳动,做到“四个到位?/p>

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位,准确讲解到位,能力训练到位,学法指导到位。确保上课不打无



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