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第一?/p>

 

宇宙中的地球

 

一、课程标准:

 

描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?/p>

 

二、对课程标准的理解:

 

“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物,周围的太空环境,指的是?/p>

个宇宙,但“重点是太阳系”。要初步了解宇宙是什么?宇宙中有什么?静止还是运动?掌

握地球在宇宙中的位置?对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来?/p>

 

“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星,?/p>

“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性,“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较

而具有的个性,“说明”是要说出理由,要体现理解的思维过程。“运用资料”则是对认知

过程要求从感性材料再到理性认识,中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程?/p>

 

三、教学目?/p>

  

(一)事实性知识:

 

1

、了解天体及其基本类?/p>

 

2

、掌握天体系统的形成和级?/p>

 

3

、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行?/p>

 

(二)方法、技能:

 

1

?/p>

运用图表等感性材料,

分析?/p>

比较?/p>

归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性?/p>

 

2

、描述地球的宇宙环境,训练地理表达能力?/p>

 

(三)情感、价值观?/p>

 

1

、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美?/p>

 

2

、领略宇宙是物质的、运动的、联系的,而且天体的运?/p>

 

是有规律的、有其内在和谐秩序,形成科学的宇宙观?/p>

 

四、教学重点、难点:地球上存在生命的条件

 

五、教学策略:

 

(一)外在教学资源运用:

 

1

、充分利用教材中的图象、表格字据等材料?/p>

 

2

、补充晴朗夜晚的彩色星空图片?/p>

 

(二)学生认知规律的运用

 

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第一?/p>

 

宇宙中的地球

 

一、课程标准:

 

描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?/p>

 

二、对课程标准的理解:

 

“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物,周围的太空环境,指的是?/p>

个宇宙,但“重点是太阳系”。要初步了解宇宙是什么?宇宙中有什么?静止还是运动?掌

握地球在宇宙中的位置?对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来?/p>

 

“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星,?/p>

“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性,“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较

而具有的个性,“说明”是要说出理由,要体现理解的思维过程。“运用资料”则是对认知

过程要求从感性材料再到理性认识,中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程?/p>

 

三、教学目?/p>

  

(一)事实性知识:

 

1

、了解天体及其基本类?/p>

 

2

、掌握天体系统的形成和级?/p>

 

3

、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行?/p>

 

(二)方法、技能:

 

1

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运用图表等感性材料,

分析?/p>

比较?/p>

归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性?/p>

 

2

、描述地球的宇宙环境,训练地理表达能力?/p>

 

(三)情感、价值观?/p>

 

1

、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美?/p>

 

2

、领略宇宙是物质的、运动的、联系的,而且天体的运?/p>

 

是有规律的、有其内在和谐秩序,形成科学的宇宙观?/p>

 

四、教学重点、难点:地球上存在生命的条件

 

五、教学策略:

 

(一)外在教学资源运用:

 

1

、充分利用教材中的图象、表格字据等材料?/p>

 

2

、补充晴朗夜晚的彩色星空图片?/p>

 

(二)学生认知规律的运用

 

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宇宙中的地球

 

一、课程标准:

 

描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?/p>

 

二、对课程标准的理解:

 

“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物,周围的太空环境,指的是?/p>

个宇宙,但“重点是太阳系”。要初步了解宇宙是什么?宇宙中有什么?静止还是运动?掌

握地球在宇宙中的位置?对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来?/p>

 

“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星,?/p>

“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性,“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较

而具有的个性,“说明”是要说出理由,要体现理解的思维过程。“运用资料”则是对认知

过程要求从感性材料再到理性认识,中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程?/p>

 

三、教学目?/p>

  

(一)事实性知识:

 

1

、了解天体及其基本类?/p>

 

2

、掌握天体系统的形成和级?/p>

 

3

、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行?/p>

 

(二)方法、技能:

 

1

?/p>

运用图表等感性材料,

分析?/p>

比较?/p>

归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性?/p>

 

2

、描述地球的宇宙环境,训练地理表达能力?/p>

 

(三)情感、价值观?/p>

 

1

、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美?/p>

 

2

、领略宇宙是物质的、运动的、联系的,而且天体的运?/p>

 

是有规律的、有其内在和谐秩序,形成科学的宇宙观?/p>

 

四、教学重点、难点:地球上存在生命的条件

 

五、教学策略:

 

(一)外在教学资源运用:

 

1

、充分利用教材中的图象、表格字据等材料?/p>

 

2

、补充晴朗夜晚的彩色星空图片?/p>

 

(二)学生认知规律的运用

 

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高中地理 第一章第一?宇宙中的地球教案 新人教版必修1 - 百度文库
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宇宙中的地球

 

一、课程标准:

 

描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?/p>

 

二、对课程标准的理解:

 

“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物,周围的太空环境,指的是?/p>

个宇宙,但“重点是太阳系”。要初步了解宇宙是什么?宇宙中有什么?静止还是运动?掌

握地球在宇宙中的位置?对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来?/p>

 

“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星,?/p>

“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性,“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较

而具有的个性,“说明”是要说出理由,要体现理解的思维过程。“运用资料”则是对认知

过程要求从感性材料再到理性认识,中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程?/p>

 

三、教学目?/p>

  

(一)事实性知识:

 

1

、了解天体及其基本类?/p>

 

2

、掌握天体系统的形成和级?/p>

 

3

、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行?/p>

 

(二)方法、技能:

 

1

?/p>

运用图表等感性材料,

分析?/p>

比较?/p>

归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性?/p>

 

2

、描述地球的宇宙环境,训练地理表达能力?/p>

 

(三)情感、价值观?/p>

 

1

、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美?/p>

 

2

、领略宇宙是物质的、运动的、联系的,而且天体的运?/p>

 

是有规律的、有其内在和谐秩序,形成科学的宇宙观?/p>

 

四、教学重点、难点:地球上存在生命的条件

 

五、教学策略:

 

(一)外在教学资源运用:

 

1

、充分利用教材中的图象、表格字据等材料?/p>

 

2

、补充晴朗夜晚的彩色星空图片?/p>

 

(二)学生认知规律的运用

 



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