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新时代的劳动者说课稿

 

经济法政学院

092

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08

号张小雪

 

各位老师,各位评委,大家好:

 

我此次教学设计的内容是选自高一经济生活第二单元第五课第二框“新时代

的劳动者?/p>

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谁知盘中餐,粒粒皆辛?/p>

?/p>

,其实不仅仅是盘中之餐,应该说人们所需要的

所有商品和服务,无不是通过各行各业劳动者的辛勤劳动而得来。因此,本课?/p>

学重点是让学生了解劳动、了解劳动者的就业与创业,懂得如何去维护劳动者自

身的权益?/p>

 

一、教材分析:

 

(一)教材地位:中学生作为未来的劳动者与建设者,他们的创业精神和择业

观念的培养对促进经济的发展意义重大?/p>

同时就业问题?/p>

维护劳动合法权益?/p>

是当前的热点问题,因此本框题又有很强的时代性?/p>

 

(二)教学内?/p>

 

 

 

从课程标准与教材内容来看,本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的

内容知识,知识看似零散。而经过深入思考我们会发现,劳动作为主线贯穿其

中?/p>

以劳动作为主线整合教材内容,

充分利用了新课程为教师提供的开放式?/p>

台,实现了对教学内容的深加工?/p>

 

(三)教学重点与难点的判断:

 

 

 

教学重点?/p>

 

 

 

1

、树立劳动光荣的意识

2

、树立正确的就业择业?/p>

3

、劳动者的合法权益

及其维权途径。重点的依据:学生们作为未来?/p>

21

世纪劳动者,只有通过?/p>

动就业,

才能达到社会价值和自身价值的统一?/p>

严峻的就业形势和错误择业?/p>

已开始引起他们的困惑,树立正确就业、择业观,是对他们终身发展负责?/p>

 

教学难点:依法维护劳动者自身权益。难点的依据:这部分知识离学生较远,

学生缺乏必要的维权意识和相关法律知识等。二、学情分析:

 

高一新生学习品质,学习意志比较低,对初高中政治的差异性适应能力不强?/p>

对于政治课重视程度不够,因此,需要调动学生参与课堂的积极性,而调查发

现,学生对大学生就业问题最为感兴趣,所以课堂教学以大学生为主要线索?

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新时代的劳动者说课稿

 

经济法政学院

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各位老师,各位评委,大家好:

 

我此次教学设计的内容是选自高一经济生活第二单元第五课第二框“新时代

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谁知盘中餐,粒粒皆辛?/p>

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,其实不仅仅是盘中之餐,应该说人们所需要的

所有商品和服务,无不是通过各行各业劳动者的辛勤劳动而得来。因此,本课?/p>

学重点是让学生了解劳动、了解劳动者的就业与创业,懂得如何去维护劳动者自

身的权益?/p>

 

一、教材分析:

 

(一)教材地位:中学生作为未来的劳动者与建设者,他们的创业精神和择业

观念的培养对促进经济的发展意义重大?/p>

同时就业问题?/p>

维护劳动合法权益?/p>

是当前的热点问题,因此本框题又有很强的时代性?/p>

 

(二)教学内?/p>

 

 

 

从课程标准与教材内容来看,本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的

内容知识,知识看似零散。而经过深入思考我们会发现,劳动作为主线贯穿其

中?/p>

以劳动作为主线整合教材内容,

充分利用了新课程为教师提供的开放式?/p>

台,实现了对教学内容的深加工?/p>

 

(三)教学重点与难点的判断:

 

 

 

教学重点?/p>

 

 

 

1

、树立劳动光荣的意识

2

、树立正确的就业择业?/p>

3

、劳动者的合法权益

及其维权途径。重点的依据:学生们作为未来?/p>

21

世纪劳动者,只有通过?/p>

动就业,

才能达到社会价值和自身价值的统一?/p>

严峻的就业形势和错误择业?/p>

已开始引起他们的困惑,树立正确就业、择业观,是对他们终身发展负责?/p>

 

教学难点:依法维护劳动者自身权益。难点的依据:这部分知识离学生较远,

学生缺乏必要的维权意识和相关法律知识等。二、学情分析:

 

高一新生学习品质,学习意志比较低,对初高中政治的差异性适应能力不强?/p>

对于政治课重视程度不够,因此,需要调动学生参与课堂的积极性,而调查发

现,学生对大学生就业问题最为感兴趣,所以课堂教学以大学生为主要线索?

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经济法政学院

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各位老师,各位评委,大家好:

 

我此次教学设计的内容是选自高一经济生活第二单元第五课第二框“新时代

的劳动者?/p>

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谁知盘中餐,粒粒皆辛?/p>

?/p>

,其实不仅仅是盘中之餐,应该说人们所需要的

所有商品和服务,无不是通过各行各业劳动者的辛勤劳动而得来。因此,本课?/p>

学重点是让学生了解劳动、了解劳动者的就业与创业,懂得如何去维护劳动者自

身的权益?/p>

 

一、教材分析:

 

(一)教材地位:中学生作为未来的劳动者与建设者,他们的创业精神和择业

观念的培养对促进经济的发展意义重大?/p>

同时就业问题?/p>

维护劳动合法权益?/p>

是当前的热点问题,因此本框题又有很强的时代性?/p>

 

(二)教学内?/p>

 

 

 

从课程标准与教材内容来看,本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的

内容知识,知识看似零散。而经过深入思考我们会发现,劳动作为主线贯穿其

中?/p>

以劳动作为主线整合教材内容,

充分利用了新课程为教师提供的开放式?/p>

台,实现了对教学内容的深加工?/p>

 

(三)教学重点与难点的判断:

 

 

 

教学重点?/p>

 

 

 

1

、树立劳动光荣的意识

2

、树立正确的就业择业?/p>

3

、劳动者的合法权益

及其维权途径。重点的依据:学生们作为未来?/p>

21

世纪劳动者,只有通过?/p>

动就业,

才能达到社会价值和自身价值的统一?/p>

严峻的就业形势和错误择业?/p>

已开始引起他们的困惑,树立正确就业、择业观,是对他们终身发展负责?/p>

 

教学难点:依法维护劳动者自身权益。难点的依据:这部分知识离学生较远,

学生缺乏必要的维权意识和相关法律知识等。二、学情分析:

 

高一新生学习品质,学习意志比较低,对初高中政治的差异性适应能力不强?/p>

对于政治课重视程度不够,因此,需要调动学生参与课堂的积极性,而调查发

现,学生对大学生就业问题最为感兴趣,所以课堂教学以大学生为主要线索?

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经济法政学院

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各位老师,各位评委,大家好:

 

我此次教学设计的内容是选自高一经济生活第二单元第五课第二框“新时代

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谁知盘中餐,粒粒皆辛?/p>

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学重点是让学生了解劳动、了解劳动者的就业与创业,懂得如何去维护劳动者自

身的权益?/p>

 

一、教材分析:

 

(一)教材地位:中学生作为未来的劳动者与建设者,他们的创业精神和择业

观念的培养对促进经济的发展意义重大?/p>

同时就业问题?/p>

维护劳动合法权益?/p>

是当前的热点问题,因此本框题又有很强的时代性?/p>

 

(二)教学内?/p>

 

 

 

从课程标准与教材内容来看,本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的

内容知识,知识看似零散。而经过深入思考我们会发现,劳动作为主线贯穿其

中?/p>

以劳动作为主线整合教材内容,

充分利用了新课程为教师提供的开放式?/p>

台,实现了对教学内容的深加工?/p>

 

(三)教学重点与难点的判断:

 

 

 

教学重点?/p>

 

 

 

1

、树立劳动光荣的意识

2

、树立正确的就业择业?/p>

3

、劳动者的合法权益

及其维权途径。重点的依据:学生们作为未来?/p>

21

世纪劳动者,只有通过?/p>

动就业,

才能达到社会价值和自身价值的统一?/p>

严峻的就业形势和错误择业?/p>

已开始引起他们的困惑,树立正确就业、择业观,是对他们终身发展负责?/p>

 

教学难点:依法维护劳动者自身权益。难点的依据:这部分知识离学生较远,

学生缺乏必要的维权意识和相关法律知识等。二、学情分析:

 

高一新生学习品质,学习意志比较低,对初高中政治的差异性适应能力不强?/p>

对于政治课重视程度不够,因此,需要调动学生参与课堂的积极性,而调查发

现,学生对大学生就业问题最为感兴趣,所以课堂教学以大学生为主要线索?



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