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《桃花源记》说课稿
一?/p>
教材分析?/p>
1?/p>
在教材中的地位与作用
《桃花源记?/p>
编排在语文版初中语文第四册第七单元,
是讲读课?/p>
,
居单元之
首,
本单元通过对四篇文言文和五首唐诗的鉴赏,
培养学生阅读和欣赏古诗文?/p>
能力,使学生注重情感体验,形成良好的语感,受到高尚情操与趣味的熏陶,?/p>
展个性,丰富精神世界?/p>
2、教学背景分?/p>
《桃花源记》是东晋陶渊明的名篇,作者生活的朝代社会动荡,战乱频繁,
生灵涂炭,作者因不满现实的黑暗,辞官归隐,躬耕僻野,寄情山水,作者笔?/p>
的桃花源景美人乐?/p>
充满了浓浓的人文气息?/p>
作品寄托了作者对理想社会的追求?/p>
二、教材处?/p>
1、教学目标的确立及其依据
面对新一轮基础教育课程改革,各门课程都在重新审视自身的价值,语文
课程应致力于学生语文素养的形成与发展?/p>
丰富语言的积累?/p>
培养语感?/p>
发展?/p>
维,因此,我确立了如下的教学目标?/p>
(1)知识目标:了解作者及相关作品
整体感知,把握课?/p>
通过对桃花源“美”与“乐”的分析,领会本文的主题
(2)能力目标:通过对桃花源美景的描绘,训练学生的语言表达能力?/p>
想象思维的能?/p>
(3)情感目标:了解作者追求理想社会的思想感情,激发学生为追求?/p>
想的生活而努力学习,形成积极的人生态度和正确的价值观
(4)创新目标:培养学生的创新素质和创新人格
2、课程资源的重组?/p>
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语?
材料的反应又往往是多元的?/p>
应拓宽语文学习和运用的领域,
在相关内容和方法
的相互交叉,
渗透和整合中开阔视野,
为了加深对作者寄情山水一类诗文的印象?/p>
补充分析了陶渊明另一篇作?/p>
《饮洒之二?/p>
同时介绍到另一位田园诗人孟浩然?