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专项部分
句子
《多梦的季节?/p>
1.
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1
小节:从校园到小小的家,从家到也不很大的校园。走着一条很熟很熟的路,哼着
一天天长大的童年„?/p>
作者用朴实的话语概述了童年生活范围的狭窄。从诗句?/p>
“从校园到小小的家,从家?/p>
也不很大的校园?/p>
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可以感悟到:
“我们?/p>
的童年是在校园和家庭生活中度过的?/p>
正因为如此,
“我们”才盼望快快长大,才使童年成了多梦的季节?/p>
2
、第
2
小节:眼看着小树,伸展着繁茂的树叶;眼看着雏鹰,独自去遨游蓝天。我们可?/p>
是昨天的那个孩子,可还是昨天的那张娃娃脸?/p>
作者巧借小树的成长?/p>
雏鹰的独自遨游蓝天,
用疑问的话语
“我们可还是昨天的那个孩
子,
可还是昨天的那张娃娃脸?/p>
来表?/p>
“我们?/p>
盼望长大?/p>
渴望独立的急切心情?/p>
暗示着
“我
们”已经在不知不觉中长大?/p>
3.
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3
小节:长大意味着什么?我们曾站在岸上问水,河水哗哗地赶路,留下旋涡串串?/p>
我们曾躺在山上问云,云朵无声地飘来,又谜一样地飘远?/p>
这节以一个问句“长大意味着什么?”开头,引出“我们”对长大的思考,描绘出我?/p>
对未来的无限憧憬却又思而不得的惆怅心情,
表达了童年生活的无知和无奈,
也因此有了美
丽的梦。后面几句看似回答却没有回答,引导读者感受诗歌表达的茫然心情?/p>
4.
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4
小节:只是太阳惊奇,我们有了沉默的白天。只是月亮发现,我们有了多梦的夜晚?/p>
诗歌巧妙地借用了太阳和月亮来表示时间的流逝,童年生活因为有了思考和幻想而变
得五彩缤纷?/p>
“沉默的白天”表明“我们”的童年因为成长而变得沉静,因为思考而多了一
份“沉默?/p>
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“多梦的夜晚”更写出了童年生活因为幻想、思考而使之如同梦境斑斓?/p>
5.
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5
小节:从校园到小小的家,从家到也不很大的校园。走着一条很熟很熟的路,哼着
一天天长大的童年„?/p>
?/p>
5
小节与第
1
小节完全相同?/p>
重复使这两节相互呼应?/p>
这样的表达方式不但使诗歌?/p>
构完整,
富有形式旋律上的美感?/p>
而且使读者在又一次的吟咏中,
感受到童年的岁月在流逝,
在成长。预示着“我们”在校园生活环境中悄然成长,在无限憧憬中开始斑斓的梦想„?/p>
《琴声叮咚?/p>
1.
清晨、傍晚,我家斜对面高楼的窗口,常常传出阵阵动听的琴声——叮咚!叮咚!叮?/p>
咚咚!„?/p>
本段交代了琴声的优美。应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁;引导体会象声词
“叮咚”的好处,它使读者身临其境,感觉如亲耳所闻?/p>