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教科版五年级上册科学

 

运动与健?/p>

 

【教材分析?/p>

 

本课选自教育科学出版社《科学》实验教材五年级上册健康生活单元,本

单元是以一系列的活动和丰富的资料,从饮食、饮水、呼吸、运动四个方面引?/p>

学生认识什么是健康的生活方式及其重要性?/p>

《运动与健康?/p>

是本单元的第八课?/p>

教学重点是启发学生认识体育锻炼的意义?/p>

知道运动与健康的关系?/p>

教材从感?/p>

心跳?/p>

比较运动前后心跳及呼吸频率会加快这些问题入手?/p>

引导学生探讨坚持?/p>

育运动对加强身体各器官的功能的作用,从而提高积极参加体育锻炼的自觉性?/p>

 

【学情分析?/p>

 

学生对认识周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,

他们乐于动手实践?/p>

?/p>

与到科学探究活动中,这是他们学习科学的源动力?/p>

 

从活动入手,

认识与自己息息相关的生命世界?/p>

使学生感到真实,

享受科学?/p>

运动与健康对于五年级的学生来说,

从原认知来看?/p>

运动与肌肉?/p>

骨骼的关系很

容易理解?/p>

而运动与心脏和呼吸之间的内在联系知道的很少?/p>

学生已经知道运动

后心跳和呼吸会加快,

但怎样将运动与健康联系起来呢?这是教学的难点?/p>

虽然?/p>

五年级的学生已经掌握了科学的探究方法并经历了科学的探究过程,

但在教学?/p>

容决定了无法通过直观的观察方法来认识现象本质?/p>

因此?/p>

活动中他们还不能?/p>

主发现,必须通过教师的点拨、引领下,借助教具演示和模拟实验,而进行有?/p>

的科学探究活动?/p>

 

【教学目标?/p>

  

1

、运用各种感官来感知心跳,丰富他们对心脏的认识?/p>

 

2

、指导学生通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比,探究加强体育锻炼?/p>

意义?/p>

 

3

、指导学生准确地测试、计算、对比运动前后的心跳、呼吸次数,及运?/p>

前后每分钟吸入空气、泵送血液的能力,并对数据进行分析和对比?/p>

 

4

、亲历模拟心脏舒张和收缩的活动过程,利用多媒体演示帮助学生了解人

体血液循环的原理,体现多媒体的辅助作用;

 

5

、尝试对运动时心跳、呼吸频率加快的现象做出自己的解释?/p>

 

【教学准备?/p>

 

   

 

教学课件、自制听诊器、自制模拟心脏、血液循环演示教具、实验报告单?/p>

 

【设计思路?/p>

 

运动对于健康的意义,学生能够滔滔不绝的说出很多。“运动增长力

气”“运动增强体质”“运动延长寿命”等等?/p>

可以说,

学生的这些见解很大程

度来自间接经验,自己很少有这方面的亲身体验,或者说很少有意识地去体验?/p>

本节课就是要学生通过一个个有结构的活动去体验,

去感受运动对心脏和其他器

官的好处?/p>

 

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运动与健?/p>

 

【教材分析?/p>

 

本课选自教育科学出版社《科学》实验教材五年级上册健康生活单元,本

单元是以一系列的活动和丰富的资料,从饮食、饮水、呼吸、运动四个方面引?/p>

学生认识什么是健康的生活方式及其重要性?/p>

《运动与健康?/p>

是本单元的第八课?/p>

教学重点是启发学生认识体育锻炼的意义?/p>

知道运动与健康的关系?/p>

教材从感?/p>

心跳?/p>

比较运动前后心跳及呼吸频率会加快这些问题入手?/p>

引导学生探讨坚持?/p>

育运动对加强身体各器官的功能的作用,从而提高积极参加体育锻炼的自觉性?/p>

 

【学情分析?/p>

 

学生对认识周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,

他们乐于动手实践?/p>

?/p>

与到科学探究活动中,这是他们学习科学的源动力?/p>

 

从活动入手,

认识与自己息息相关的生命世界?/p>

使学生感到真实,

享受科学?/p>

运动与健康对于五年级的学生来说,

从原认知来看?/p>

运动与肌肉?/p>

骨骼的关系很

容易理解?/p>

而运动与心脏和呼吸之间的内在联系知道的很少?/p>

学生已经知道运动

后心跳和呼吸会加快,

但怎样将运动与健康联系起来呢?这是教学的难点?/p>

虽然?/p>

五年级的学生已经掌握了科学的探究方法并经历了科学的探究过程,

但在教学?/p>

容决定了无法通过直观的观察方法来认识现象本质?/p>

因此?/p>

活动中他们还不能?/p>

主发现,必须通过教师的点拨、引领下,借助教具演示和模拟实验,而进行有?/p>

的科学探究活动?/p>

 

【教学目标?/p>

  

1

、运用各种感官来感知心跳,丰富他们对心脏的认识?/p>

 

2

、指导学生通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比,探究加强体育锻炼?/p>

意义?/p>

 

3

、指导学生准确地测试、计算、对比运动前后的心跳、呼吸次数,及运?/p>

前后每分钟吸入空气、泵送血液的能力,并对数据进行分析和对比?/p>

 

4

、亲历模拟心脏舒张和收缩的活动过程,利用多媒体演示帮助学生了解人

体血液循环的原理,体现多媒体的辅助作用;

 

5

、尝试对运动时心跳、呼吸频率加快的现象做出自己的解释?/p>

 

【教学准备?/p>

 

   

 

教学课件、自制听诊器、自制模拟心脏、血液循环演示教具、实验报告单?/p>

 

【设计思路?/p>

 

运动对于健康的意义,学生能够滔滔不绝的说出很多。“运动增长力

气”“运动增强体质”“运动延长寿命”等等?/p>

可以说,

学生的这些见解很大程

度来自间接经验,自己很少有这方面的亲身体验,或者说很少有意识地去体验?/p>

本节课就是要学生通过一个个有结构的活动去体验,

去感受运动对心脏和其他器

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运动与健?/p>

 

【教材分析?/p>

 

本课选自教育科学出版社《科学》实验教材五年级上册健康生活单元,本

单元是以一系列的活动和丰富的资料,从饮食、饮水、呼吸、运动四个方面引?/p>

学生认识什么是健康的生活方式及其重要性?/p>

《运动与健康?/p>

是本单元的第八课?/p>

教学重点是启发学生认识体育锻炼的意义?/p>

知道运动与健康的关系?/p>

教材从感?/p>

心跳?/p>

比较运动前后心跳及呼吸频率会加快这些问题入手?/p>

引导学生探讨坚持?/p>

育运动对加强身体各器官的功能的作用,从而提高积极参加体育锻炼的自觉性?/p>

 

【学情分析?/p>

 

学生对认识周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,

他们乐于动手实践?/p>

?/p>

与到科学探究活动中,这是他们学习科学的源动力?/p>

 

从活动入手,

认识与自己息息相关的生命世界?/p>

使学生感到真实,

享受科学?/p>

运动与健康对于五年级的学生来说,

从原认知来看?/p>

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骨骼的关系很

容易理解?/p>

而运动与心脏和呼吸之间的内在联系知道的很少?/p>

学生已经知道运动

后心跳和呼吸会加快,

但怎样将运动与健康联系起来呢?这是教学的难点?/p>

虽然?/p>

五年级的学生已经掌握了科学的探究方法并经历了科学的探究过程,

但在教学?/p>

容决定了无法通过直观的观察方法来认识现象本质?/p>

因此?/p>

活动中他们还不能?/p>

主发现,必须通过教师的点拨、引领下,借助教具演示和模拟实验,而进行有?/p>

的科学探究活动?/p>

 

【教学目标?/p>

  

1

、运用各种感官来感知心跳,丰富他们对心脏的认识?/p>

 

2

、指导学生通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比,探究加强体育锻炼?/p>

意义?/p>

 

3

、指导学生准确地测试、计算、对比运动前后的心跳、呼吸次数,及运?/p>

前后每分钟吸入空气、泵送血液的能力,并对数据进行分析和对比?/p>

 

4

、亲历模拟心脏舒张和收缩的活动过程,利用多媒体演示帮助学生了解人

体血液循环的原理,体现多媒体的辅助作用;

 

5

、尝试对运动时心跳、呼吸频率加快的现象做出自己的解释?/p>

 

【教学准备?/p>

 

   

 

教学课件、自制听诊器、自制模拟心脏、血液循环演示教具、实验报告单?/p>

 

【设计思路?/p>

 

运动对于健康的意义,学生能够滔滔不绝的说出很多。“运动增长力

气”“运动增强体质”“运动延长寿命”等等?/p>

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教科版科学五年级上册《运动与健康》公开课教案附教学反?- 百度文库
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运动与健?/p>

 

【教材分析?/p>

 

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单元是以一系列的活动和丰富的资料,从饮食、饮水、呼吸、运动四个方面引?/p>

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教材从感?/p>

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比较运动前后心跳及呼吸频率会加快这些问题入手?/p>

引导学生探讨坚持?/p>

育运动对加强身体各器官的功能的作用,从而提高积极参加体育锻炼的自觉性?/p>

 

【学情分析?/p>

 

学生对认识周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,

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认识与自己息息相关的生命世界?/p>

使学生感到真实,

享受科学?/p>

运动与健康对于五年级的学生来说,

从原认知来看?/p>

运动与肌肉?/p>

骨骼的关系很

容易理解?/p>

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学生已经知道运动

后心跳和呼吸会加快,

但怎样将运动与健康联系起来呢?这是教学的难点?/p>

虽然?/p>

五年级的学生已经掌握了科学的探究方法并经历了科学的探究过程,

但在教学?/p>

容决定了无法通过直观的观察方法来认识现象本质?/p>

因此?/p>

活动中他们还不能?/p>

主发现,必须通过教师的点拨、引领下,借助教具演示和模拟实验,而进行有?/p>

的科学探究活动?/p>

 

【教学目标?/p>

  

1

、运用各种感官来感知心跳,丰富他们对心脏的认识?/p>

 

2

、指导学生通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比,探究加强体育锻炼?/p>

意义?/p>

 

3

、指导学生准确地测试、计算、对比运动前后的心跳、呼吸次数,及运?/p>

前后每分钟吸入空气、泵送血液的能力,并对数据进行分析和对比?/p>

 

4

、亲历模拟心脏舒张和收缩的活动过程,利用多媒体演示帮助学生了解人

体血液循环的原理,体现多媒体的辅助作用;

 

5

、尝试对运动时心跳、呼吸频率加快的现象做出自己的解释?/p>

 

【教学准备?/p>

 

   

 

教学课件、自制听诊器、自制模拟心脏、血液循环演示教具、实验报告单?/p>

 

【设计思路?/p>

 

运动对于健康的意义,学生能够滔滔不绝的说出很多。“运动增长力

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可以说,

学生的这些见解很大程

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